1、“.....方面是学校教育教学的全过程，另方面是学生在校期间成长成才的全过程。全方位涵盖高校育人的各种途径和载体，包括课内课外线上线下校内校外等各方面的空间和场域。高校实行全育人，就是要统筹办学治校各领域教育教学各环节人才培养各方面管理服务各层级的育人资源和育人力量，加以有效整合，形成高校育人全面坚实的工作基础。关资源充足且能实现良性联动是实现全育人的基本保障。拓展育人主体资源要求既要抓住学生家长教师等传统的育人力量，也要有开门办思政的理念，积极发掘社会媒体校友社会人士的育人潜能。全社会都应明确，新时代对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，大学生思想政治教育质量如何，直接关系到高校人才培养的质量之魂质量之本。新时代全育人的辩证关系年月......”。

2、“.....体化的工作领导机制可以有效推动科学合理的顶层设计及时精准的政策制定。学校要在高校思想政治工作质量提升工程实施纲要关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见等政策文件指导下，制定符合本单位实际的全育人工作推进的制度。领导小组根据工作实际和教职工的职责边界，制定分层分类的育人规划，既有责任清单，也有统认识，通过生等各方面力量从大学生入学到毕业充分利用学校内外各种教育资源，协调各方面力量齐抓共管，发挥思想政治工作实践的系统性和整体性作用。着力围绕关键少数关键环节和关键领域，不断做好全育人系统工程的向前发展和推陈出新。善于总结归纳和提炼全育人工作中可能的难点和现实困境，真正实现全员全过程全方位育人，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。注释杨晓慧高等教育上线下课内课外校内校外都要聚焦如何更好育人这主题。不同学科的授课教师从事管理和服务的工作人员......”。

3、“.....这是需要特别予以防止的。突破传统的第课堂第课堂和网上空间等形式的教育资源载体，引入社会课堂中的专业化市场化资源，涵盖理念技术机制等层面的先进要素。更好地拓展社会课堂资源对于高校教育的嵌入式补充渠道和载体，在定程度上更有创新和突破意义。高校所协同育人的系统合力未能形成落实全育人基本要求，涉及学校工作的各个方面，无疑是项系统工程。实施这项系统工程，仍面临着些有待打通的盲区断点，有待突破的难点弱点，在高校育人工作中仍然存在着些诸如工作落实不平衡不充分工作针对性实效性不够强工作机制不协调不顺畅工作体系不健全等困难和问题。当前，问题导向政策导向资源配置体制机制优化等方面的深化改革力度不够，全育人系统工程突系构建路径高校推进和落实全育人各项工作，是新形势新环境下坚持立德树人根本任务的迫切需要，要立足于关键性因素的突破，进而做到由点带面点面结合......”。

4、“.....构建高校三全育人工作体系的策略论文原稿。轻重观念与意识未能明显转变直以来，高校育人工作主要由学生思想政治工作者和思想政治理论课教学工作者承担。相比较而言，高校其他教职工群体的工作者和思想政治理论课教学工作者承担。相比较而言，高校其他教职工群体的育人主体责任是模糊不清的，他们在承担育人责任方面也没有行之有效的考核方式。这就势必导致高校中不同程度地存在重教书轻育人重管理轻育人重智育轻德育重科研轻教学等现象。育人资源整合仍旧停滞不前高校育人资源整合育人方式转变育人意识提升育人时空拓展都滞后于人才培养需求。此外，由于育人的协同效应较弱载体工作针对性实效性不够强工作机制不协调不顺畅工作体系不健全等困难和问题。当前，问题导向政策导向资源配置体制机制优化等方面的深化改革力度不够，全育人系统工程突破创新的动力不足，推进系统性综合改革的路径抓手匮乏......”。

5、“.....高校的育人环境发生了深刻变化高校的育人资源更加丰富育领域，不断做好全育人系统工程的向前发展和推陈出新。善于总结归纳和提炼全育人工作中可能的难点和现实困境，真正实现全员全过程全方位育人，为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。注释杨晓慧高等教育全育人理念意蕴现实难题与实践路径，中国高等教育年第期。王习胜全育人合理性的逻辑诠释，思想理论教育年第期。美德雷克博克著，侯定凯等译回归大学之道，华东师范大学构建高校三全育人工作体系的策略论文原稿育人主体责任是模糊不清的，他们在承担育人责任方面也没有行之有效的考核方式。这就势必导致高校中不同程度地存在重教书轻育人重管理轻育人重智育轻德育重科研轻教学等现象......”。

6、“.....此外，由于育人的协同效应较弱载体和方法欠缺，高校全育人工作亟待从供给进行改革，以实现与需求的契合发展。课程更容易留下深刻长久的印象。我们只有立足学生的成长成才需求，系统设计第课堂第课堂和网络课堂方案，打通壁垒，实现无缝对接和同向同行，避免思政工作的盲区和重区。而对于新时代大学生，开放的多样的社会课堂资源更为他们接受和认可，如何集聚和整合优秀的社会课堂资源，与其他个课堂相衔接，形成更加完整的课堂育人体系，这是实现全育人工作目标需要考量的重要问题。高校全育人工作体课堂第课堂和网上空间等形式的教育资源载体，引入社会课堂中的专业化市场化资源，涵盖理念技术机制等层面的先进要素。更好地拓展社会课堂资源对于高校教育的嵌入式补充渠道和载体，在定程度上更有创新和突破意义。高校所在地周边资源校友资源创新创业孵化项目大学科技园区家校互动等不同层面......”。

7、“.....高校落实立德树人根本任务，必须努力构建以立德树人为根基的全育人工作体系和方法欠缺，高校全育人工作亟待从供给进行改革，以实现与需求的契合发展。全方位育人中实现有机联动，实现互补互动综合融通全方位育人涉及线上与线下课内与课外以及家庭社会学校多个领域，亟需实现互补互动综合融通。有研究表明，在大学生活中，课外活动与学术活动具有同等的价值。尽管学生在课外活动中学到的知识可能是非正式的，但由于课外活动更加生动有趣贴近个人生活，因此往往比常规人要素更加多元育人过程更加复杂育人空间极大拓展，教师不只是在课堂上育人，学生也不只是在学校受教育，思想引领的育人能力有待提升育人的时空场所被不断拓展，线上线下课内课外校内校外都要聚焦如何更好育人这主题。不同学科的授课教师从事管理和服务的工作人员，是否置身于育人之事外无疑，这是需要特别予以防止的。轻重观念与意识未能明显转变直以来......”。

8、“.....年版，第页。陈步云房正用大发展理念引领大学生思想政治教育质量提升，中国高等教育年第期。办公室主任。构建高校三全育人工作体系的策略论文原稿。协同育人的系统合力未能形成落实全育人基本要求，涉及学校工作的各个方面，无疑是项系统工程。实施这项系统工程，仍面临着些有待打通的盲区断点，有待突破的难点弱点，在高校育人工作中仍然存在着些诸如工作落实不平衡不充分，不断创新思政工作方法和载体平台，把立德树人任务延展到学校各领域，拓宽思想政治教育的时间和空间范围，形成线上和线下平台相结合共性引导和个性关注相结合显性引领和隐性引领相结合的育人模式。调动学校领导教师及学生等各方面力量从大学生入学到毕业充分利用学校内外各种教育资源，协调各方面力量齐抓共管，发挥思想政治工作实践的系统性和整体性作用......”。

9、“.....也涵盖育人渠道育人载体等，这些资源充足且能实现良性联动是实现全育人的基本保障。拓展育人主体资源要求既要抓住学生家长教师等传统的育人力量，也要有开门办思政的理念，积极发掘社会媒体校友社会人士的育人潜能。全社会都应明确，新时代对高等教育的需要比以往任何时候都更加迫切，大学生思想政治教育质量如何，直接关系到高校人才培养的质量之魂质量之本。突破传统的第键环节，以构建全过程育人工作体系高校成立由校级院级部门把手牵头负责的全育人工作领导小组是必要的组织保障。体化的工作领导机制可以有效推动科学合理的顶层设计及时精准的政策制定。学校要在高校思想政治工作质量提升工程实施纲要关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见等政策文件指导下，制定符合本单位实际的全育人工作推进的制度。领导小组根据工作实际和教职工的职责边界，制定分综合改革试点工作的通知......”。