1、“.....激励教师创新教学方式提高教学实效性。学校应制定相应的教学管理规定，保证形势与政策课教学的规范性。如何提升大学生形势，教师很难具备定的教学水平。同时，在教学方法教学态度等方面，定程度上还存在着影响大学生在形势与政策课上的获得感的因素。提升大学生形势与政策课获得感需要做到个结合理论与实践相结合。讲好政治理论是上好形势与政策课的基础，也是形势与政策课教学创新的前提，为了便于学生更好地理解如何提升大学生形势与政策课获得感论文原稿刻体会抗战的激烈和残酷，珍惜来之不易的和平，更好地领会全民族抗战的伟大意义，并组织学生讨论，深化对主题的理解。如何提升大学生形势与政策课获得感论文原稿。目前......”。

2、“.....影响着大学生在形势与政策课上的获得感。首先，些学校对于形势与内容方面，形势与政策课教学要做到常讲常新，通过建立个贯穿大学教育全过程的课程教学体系以及建立形势与政策课的教学资源库，不断扩充相关的案例和视频。形势与政策课还需要建立支高水平的教师队伍，保证形势与政策课的教学质量，针对每年更新的内容，加强对教师的培训，培训可以分专题进行的试题应适当增加开放式题型，重点考察学生独立思考问题的能力和理论联系实际的能力。创新教学方法，丰富教学内容。随着时代的发展，教学方法也要适应时代的变化和要求。慕课作为从国际流大学发展起来的种全新的知识传授模式和学习模式，在我国得到了定程度的普及。在形势与政策课的教学中利采用小班教学，调动学生积极性......”。

3、“.....由于形势与政策课的师资有限，很多高校采取大班授课。大班授课存在定程度的弊端，学生难以真正参与课堂互动，导致其积极性不高。因此，采用小班授课是高校努力的方向，小班教学不仅能加强教师与学生之间的互动，调动学习的积极性，而且能够深化教学内容针的重要渠道。形势与政策课在大学生思想政治教育中担负重要使命形势与政策课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道主阵地，在大学生思想政治教育中担负着重要使命。首先，进行形势与政策教育是国际国内形势深刻变化的要求。要以学生为本，突出学生的主体讲师团，并适当聘请些相关领域的专家作为兼职教师，以更好地提升教学水平。責编牛牧瑶周小梨美编杨玲玲。要以学生为本，突出学生的主体地位......”。

4、“.....教学工作的出发点和落脚点是学生的需求。在注重思想引导和价值引领的同时，要多从学生角度思考问题，做好授课内容调学生的获得感。此外，还可以借鉴翻转课堂，利用线上和线下相结合的教学方式。在翻转课堂的模式下，学生首先观看形势与政策课的视频，然后再组织学生进行课上讨论互动，从而将知识内化于心，外化于行。在教学内容方面，形势与政策课教学要做到常讲常新，通过建立个贯穿大学教育全过程的课程教极性，培养学生的创新精神，高校应加强对学生课程学习的考核，除了考试的形式，要更加侧重对学生综合素质的全面考察，培养学生的实践能力以及对问题的思考和钻研能力，充分发挥学生的创新精神和创新能力。考试的试题应适当增加开放式题型......”。

5、“.....形势与政策课的讲授对象是学生，教学工作的出发点和落脚点是学生的需求。在注重思想引导和价值引领的同时，要多从学生角度思考问题，做好授课内容调查分析。对于他们关心的问题，我们要讲深讲透对于他们迷惑的问题，我们要帮助厘清对于他们感兴趣的问题，我们要调动他们的积极性。性教育性于体的门高校思想政治理论课，是帮助大学生正确认识新时代国内外形势，深刻领会党和国家事业发展的历史性变革取得的历史性成就面临的历史性机遇和挑战的核心课程，是第时间推动党的理论创新成果进教材进课堂进学生头脑的权威平台，也是引导大学生准确理解党的基本理论基本路线基本方战遗址参观，并进行现场教学......”。

6、“.....珍惜来之不易的和平，更好地领会全民族抗战的伟大意义，并组织学生讨论，深化对主题的理解。如何提升大学生形势与政策课获得感论文原稿。采用小班教学，调动学生积极性。目前，由于形势与政策课的师资有限，很多高校采分析。对于他们关心的问题，我们要讲深讲透对于他们迷惑的问题，我们要帮助厘清对于他们感兴趣的问题，我们要调动他们的积极性。关键词大学生形势与政策课获得感中图分类号文献标识码年月教育部印发教育部关于加强新时代高校形势与政策课建设的若干意见，强调形势与政策课是融理论性针对学体系以及建立形势与政策课的教学资源库，不断扩充相关的案例和视频。形势与政策课还需要建立支高水平的教师队伍，保证形势与政策课的教学质量，针对每年更新的内容......”。

7、“.....培训可以分专题进行，分成国内形势专题组国际形势专题组发展成就专题组社会热点专题组等，组成各专题的。创新教学方法，丰富教学内容。随着时代的发展，教学方法也要适应时代的变化和要求。慕课作为从国际流大学发展起来的种全新的知识传授模式和学习模式，在我国得到了定程度的普及。在形势与政策课的教学中利用慕课可以集中优势资源，开发共享优质课程，从而提高形势与政策课的教学质量，提升取大班授课。大班授课存在定程度的弊端，学生难以真正参与课堂互动，导致其积极性不高。因此，采用小班授课是高校努力的方向，小班教学不仅能加强教师与学生之间的互动，调动学习的积极性，而且能够深化教学内容。改进考核评价体系，建立全面多元的考核评价体系......”。

8、“.....讲好政治理论是上好形势与政策课的基础，也是形势与政策课教学创新的前提，为了便于学生更好地理解理论，高校还应加强课外实践。只有经过实践，学生才能更好地理解和掌握理论。例如在讲抗战胜利纪念活动这个专题的时候，学校可以组织学生到抗与政策课获得感论文原稿。目前，在高校形势与政策课的教学过程中还存在些不足，影响着大学生在形势与政策课上的获得感。首先，些学校对于形势与政策课的重要性存在认知偏差。高校的形势与政策课多由辅导员来承担具体的教学工作，然而辅导员平时的事务性工作较多，没有足够的时间来准备论，高校还应加强课外实践。只有经过实践......”。

9、“.....知识讲授与道德教育相结合。形势与政策课不仅要把知识点讲深讲透，更要引导学生用马克思主义的立场观点和方法来分析问题和解决问题，树立正确的世界观人生观和价值观，具备透过现象看本质的能力，实现知识传授和价值政策课的重要性存在认知偏差。高校的形势与政策课多由辅导员来承担具体的教学工作，然而辅导员平时的事务性工作较多，没有足够的时间来准备形势与政策课的教学。其次，教学人员不足且缺乏专业的培训。形势与政策课涵盖的知识范围广，又具有较强的时效性。课程教学要求较高，若不加强相关培训分成国内形势专题组国际形势专题组发展成就专题组社会热点专题组等，组成各专题的讲师团，并适当聘请些相关领域的专家作为兼职教师，以更好地提升教学水平......”。