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4、“.....每次教育教学都是以特定情境为基础的。没有当时的情况，教学就失去了意义。交互式学习形式。通过网络实现师生意识形态与乌托邦北京商务印书馆，费文晓周凤生谈大学生对网络的负面使用当代青年研究，。在这方面，大多数远程教育对其视而不见，其教学内容教学方法和后疫情时代背景下......”。

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7、“.....远程教育最大的优点之就是普及性，这也是它的缺点和弱点。远程教育的对象是粗放型的，没有针对性，只针对个群体，缺乏具体教学中倩网络教学论课程教材教法，柳栋王天蓉等基于网络应用的教师角色以及研究性学习辅导惟存教育网宁西研究性学习中科学主义问题的反思课程研究网卡尔曼海姻后疫情时代背景下......”。

8、“.....就会导致只把教材和教案搬到互联网上去的尴尬。因此，我们方面可以在思想政治网站的基础上，关注论坛课堂记录电子邮件群等网络传播工具另方面，借心，有利于传统教育的继承和发展。网络教育与传统教育也应该是种有益的互补关系。所谓互补，是指两者优势互补。网络教育与传统教育在教育层次教育对象教育领域教教学对象。随着信息技术的飞速发展......”。

9、“.....我们必须冷静全面地审视这两种教育模式的利弊。笔者认为网络教育与传统教育应该是种良性共存的关系。所知识经济的到来，社会对教育有着巨大的需求，而传统教育由于规模有限教育资源分布不均时空固定等原因已不能满足社会发展的需要。网络教育的优势和社会对教育的巨挑战。由于现代教育技术的应用，网络教育在教育意义和社会意义上都有很大的优势教育信息的及时传递......”。