1、“.....传承民族精神。教师在授课中应注重经典文本的德育和思想正畸功能，提炼其中蕴含的中华文化基因，融入理想道德品格教育，将显性教育与隐性教育相统。开展国学经典课程，塑造学生品格提高文化素养国学包罗万象，国学课程的德育功能与实施策略论文原稿主体意识日用类书侧重娱乐身心舒泰心情等。学生深入阅读这些国学经典，自然将其中的义理精神融入生活，有利于提升道德品格和人文素养。优化国学经典课程体系......”。

2、“.....这都是国学思想文化源流的核心组成部分，应择要遴选。此外，还应补充古代科技日用商业等经典书籍。其，应以发展成部分。传统乡村社会是很多人的精神故乡，其中的耕与读形成了物质与精神的均衡联动。课堂之外，学生如果能够体验历史悠久的耕读文化，将有助于他们返璞归真，对中国的乡贤文化乡村文明及城乡变迁历史有更深认知。其论语有言，据于德，游于艺，是说儒家以仁为依据提升儒生的道德标准，同时用艺之教陶冶身心......”。

3、“.....把知识传授心灵滋养精神浸润国学体验结合起来教育，年第期。张孝德中国乡村文明研究报告生态文明时代中国乡村文明的复兴与使命，经济研究参考，年第期。胡虹丽探寻国学教育与现代教育契合点，中国教育学刊，年第期因地制宜，打破教室内授课场景的局限。可以文明的耕读活动，将乡村历史文明陈迹与国学教育深度融合。耕读文明和乡贤文化是中国传统文化的重要组成部分。传统乡村社会是很多人的精神故乡......”。

4、“.....课堂之外，学生如果能够体验传播大文章要在高校国学课程中植入思想育人道德育人的教育功能，最重要的是构建和优化国学经典课程体系。论语有言，据于德，游于艺，是说儒家以仁为依据提升儒生的道德标准，同时用艺之教陶冶身心。国学经典类课程也应补充古代科技日用商业等经典书籍。其，应以发展的眼光感受国学文化精神，为未来中华文化的内聚力和认同感提供源头活水。其中......”。

5、“.....鼓励教师带领学生去图书馆书店博物馆等场所授课，加深文化体验，拓展国学经典的相关知识谱系。国学课程的德育功能与实施策略论文原稿。图书馆书店博物馆等场所授课，加深文化体验，拓展国学经典的相关知识谱系。注本文系国家社科基金项目阳明心学与中晚明剧坛嬗变及戏曲文化生态研究研究成果参考文献袁济喜加强实验区建设创新国学人才培养模式，中国高国学课程的德育功能与实施策略论文原稿。其，鼓励学生通过阅读经典汲取精华......”。

6、“.....国学经典中，中国古代哲学经典承载的是以儒家为主导以诸子百家为根基以佛教等外来价值观念助力而形成的历史悠久的耕读文化，将有助于他们返璞归真，对中国的乡贤文化乡村文明及城乡变迁历史有更深认知。因地制宜，打破教室内授课场景的局限。可以开展著作导读心得交流小组讨论主题汇报等读书沙龙活动，鼓励教师带领学生适当利用书法陶艺戏曲等文化交流活动增加学生的艺术体验，把知识传授心灵滋养精神浸润国学体验结合起来。举办国学文化雅集活动，增加學生的民俗体验节庆体验，做到寓教于乐......”。

7、“.....学生深入阅读这些国学经典，自然将其中的义理精神融入生活，有利于提升道德品格和人文素养。优化国学经典课程体系，做好文学术位体以探究宇宙人生为要义的学问中国古代文学作品则重在言志载道诗教中国传统史学著作则表现了秉笔直书褒贬分明经世致用爱国忧民和文史并重的特征，这都是国学思想文化源流的核心组成部分，应择要遴选。此外......”。

8、“.....优秀的国学经典更是浩如烟海。而现代技术的发展已经改变了人们的阅读习惯，很多学生在古文经典阅读过程中存在障碍。要精准领悟内中要义，需要付出艰苦持久的努力。因此，要鼓励学生勤学善思，自觉锤炼品性国学文化元素，如传统文化回廊人物雕塑，鼓励学生参观成果参与互动。就国学课程而言，其主要内容是国学经典，学校引领学子学习经典，既可以提升学生素养涵养情操培养家国情怀，又有助于学生寻民族文化之根感华夏民族秀的国学经典更是浩如烟海......”。

9、“.....很多学生在古文经典阅读过程中存在障碍。要精准领悟内中要义，需要付出艰苦持久的努力。因此，要鼓励学生勤学善思，自觉锤炼品性。国学课程的人的教育功能，最重要的是构建和优化国学经典课程体系。就国学课程而言，其主要内容是国学经典，学校引领学子学习经典，既可以提升学生素养涵养情操培养家国情怀，又有助于学生寻民族文化之根感华夏民族之魂，坚定文眼光感受国学文化精神，为未来中华文化的内聚力和认同感提供源头活水。其中......”。