1、“.....此时表格第列没有图片标识，系统为每道题目在原最前面新增张空白版式的幻灯片作展示。从题目的开始行到结束行，每行对应在幻灯片题目区域新建个文本框，通过函数读取该行第列的内容赋值给文本框。部分代码如下幻灯片母版中空版式对应的索引是每道题目基于的问答式复习系统的设计与实现论文原稿在的行。为了方便，本系统自定义了个新数据类型，用于存储工作表名以及每道题目的位置，具体代码如下自定义类型，用于存放章节名以及题目在表格中的起止位置章節名所有题目的起止位置全局变量，保存每个章节工。只能是以下标识‚‛是题目开始标识，标注在题目开始处‚‛是题目结束标识，标注在题目结束的下行大写字母是选项标识......”。

2、“.....标注在图片顶部位置。如图图所示。基于的问答式复习系统的设计与实现论文原稿。引用对象库以为宿主的不能直接使用相关对象和函数，需要先加载对象库，具体方法为在中产品中，包括等。工作表的第列为题目内容。题目内容是图片时，图片宽度不要超过第列的列宽。当然，可以通过调整第列的列宽，使得内容适当。如图图所示。工作表的第列为答案内容。其中，‚‛‚‛，表示判断题，代表错对单个大写字母，表示单选题，代表单选答案多个大写字母，表示多选题，代表多选答案‚‛对此，本文提出基于的问答式复习系统，以作为编辑存储题目的后台‚数据库‛，以作为前端视图，以技术作为中间控制器自动读取中的题目展示到中，实现前后端分离。教师只需在中维护题目......”。

3、“.....从而减少教师工作量。同时，系统以为宿主，可以集成在教技术，实现前后端分离，如图所示。通过上的命令按钮，用户触发系统，系统启动后读取中的章节题目信息，自动在当前中新增幻灯片，并按照定的布局版式展示每道题目。同时，每个题目幻灯片上有‚查看答案‛按钮，点击时动态显示答案。题目和答案的内容支持文字和图片。同时，作者通过实践发现，问答式课前复习是种行之有效的方法根据上节课的知识点整理若干道题目，以问答的端分离。教师只需在中维护题目，排版展示工作交給系统自动完成，从而减少教师工作量。同时，系统以为宿主，可以集成在教师原课件中，相当于为原课件扩展了复习功能。技术基础是美国微软公司在基础上开发出来......”。

4、“.....年，开始出现在和母是选项标识，标注在选择题处‚‛是图片标识，标注在图片顶部位置。如图图所示。工作表的第列为题目内容。题目内容是图片时，图片宽度不要超过第列的列宽。当然，可以通过调整第列的列宽，使得内容适当。如图图所示。工作表的第列为答案内容。其中，‚‛‚‛，表示判断题，代表错对单个大写字母，表示单选题，代表单选答案多个大写字母，表示多选题，代的工作效率，从而进步推动课前复习的实施，提升教学效果。参考文献朱建国新视角应用技术北京电子工业出版社，李永强技术在多媒体教学练习课件中的运用江汉石油职工大学学报，陈永强，李茜，陈海川例学中的高效引用北京中国铁道出版社......”。

5、“.....但问答式课前复习对教师提出了更高的要求根据章节整理出题目，并且将之排版形成。后续对题目进行增删改等维护时，就得维护相应排版，也就是说，题目与展示混合在起，使得维护的工作量增大了。基于的问答式复习系统的设计与实现论文原稿。，并且将之排版形成。后续对题目进行增删改等维护时，就得维护相应排版，也就是说，题目与展示混合在起，使得维护的工作量增大了。基于的问答式复习系统的设计与实现论文原稿。系统设计功能设计系统以作为编辑存储题目的后台‚数据库‛，以作为前端视图，以自带的作为核心幻灯片名字......”。

6、“.....表格第列为‚中入，以满足用户在特定领域对基本功能扩展的需求。目前，已集成于的大多数产品中，包括等。同时，作者通过实践发现，问答式课前复习是种行之有效的方法根据上节课的知识点整理若干道题目，以问答的方式在课前展开复习。但问答式课前复习对教师提出了更高的要求根据章节整理出题表多选答案‚‛，表示填空题且答案是图片，图片放在‚‛标识下，不要超过题目范围。其余答案内容，视为填空题。如图图所示。对此，本文提出基于的问答式复习系统，以作为编辑存储题目的后台‚数据库‛，以作为前端视图，以技术作为中间控制器自动读取中的题目展示到中，实现前建设项目。工作表。个文件里面可以有多个工作表。个工作表为次复习题，可以有多道题目......”。

7、“.....如‚常量与变量‛或‚第章第次复习‛等。题目设计规范。为了方便程序快速准确的从表中读取题目到中，设定以下规范工作表的第列为标识列。只能是以下标识‚‛是题目开始标识，标注在题目开始处‚‛是题目结束标识，标注在题目结束的下行大写‛时，表示答案为图片，采用之前的图片处理方法从工作表中拷贝答案图片，粘贴到幻灯片中，调整图片位置到答案区域，然后将图片设置为隐藏，点击‚查看答案‛时，使图片显示。效果如图所示。结论本系统以为题目‚数据库‛，以为视图展示，利用技术实现了数据与视图的分离。使得教师只需在中专注题目本身的设计，无需关心题目在中的排版展示......”。

8、“.....系统依照规则判断当前题目是什么类型，并將题型写在答案文本框中。点击‚查看答案‛按钮时，更新答案文本框内容为题目答案。部分代码如下答案区域文本框初始化在答案区域新增文本框‚‛答案文本框命名答案文本框设置为灰色题型点击‚查看答案时‛按钮时，答案文本框显示答案当前放映个文本框的位置题目包含图片时。此时表格第列有图片标识，由于图片默认是浮在单元格之上的，所以无法直接获取图片。本系统采用的方法是遍历当前工作表中的所有形状，如果形状的左上角坐标在题目第列范围内，则认为该形状是本题目的图片然后在表格中拷贝该形状，粘贴到幻灯片中最后在幻灯片里调整该图片的位置，使其位于题目区域......”。

9、“.....名字为‚复习‛‚复习‛工作表里的所有题目的位置信息依次保存在数组中题目开始行题目结束行对于每道题，中的每行对应在幻灯片中新增个文本框第个文本框的初始位置值作表的名称以及里面每道题的起止位置章节选择窗口。从前面得到的章节名和题目起止位置数组中提取章节名，计算出题目数量，形成维数组，加载到章节选择窗口的控件中，以便用户选择需要生成复习题的章节。题目在幻灯片中展示当题目内容为文本时，可以直接通过的函数取到单元格内容，然后赋值给幻灯片的文本打开‚开发工具‛，点击‚‛进入编辑器。通过‚工具‛引用‚‛。启动及交互确认系统触发。在教学的第页新增个命令按钮控件‚课前复习‛，用于触发系统......”。