1、“.....瓦尔特本雅明认为，艺术作品在原则上总是可复制的，人所制作的东西总是可被仿造的。同时认为，对艺术品的机械复制较之于原来的作品还表现出些创新。因此，复制性使得版画能够穿梭于高校版画学科在美术教育中的跨界探索论文原稿走马观花式的版画教学方式，使得其面临着被边缘化的处境。在版画学科教学方式上，有意识地借助现代化多媒体技术进行可视化教学，让学生真切感受版画创作的过程，注意在实践中融入知识体系和艺术理念。高校度也在逐渐上升......”。

2、“.....但各高校在版画教学的重视度上仍参差不齐，其主要的问题集中在教学体系或教学模式上的拿来主义，即多数以其他专业类美术院校版画教学为参考，导致重，课时安排不尽相同，考核方式多以专业知识考试以及实践作品结合为主。在版画学科教学方式上，有意识地借助现代化多媒体技术进行可视化教学，让学生真切感受版画创作的过程，注意在实践中融入知识体系和其是自身具有复数性与传播性。从现代视角看，瓦尔特本雅明认为，艺术作品在原则上总是可复制的......”。

3、“.....同时认为，对艺术品的机械复制较之于原来的作品还表现出些创新。因此，复泛性，版种的差异性等使得版画教学存在定的局限性。跨界思维与版画学科的结合版画跨界的优势其是对材料的运用把握及拓展。现代版画受西方版画创作观念传统版画优良传统以及现代技术的影响，俨然成为门独立论中国版画的跨界探索与当代转型美术学报，钱初熹有关美术教育的新思考中国美术教育，地址邮编川省内江市资中县福星巷文苗苗收邮编手机号文苗苗。再者，教学资源有限......”。

4、“.....版画看，高校在美术教育中版画学科的探索和实践上，既有成就也面临着转型，尤其是在当下，如何将高校版画学科进行多元化发展成为重要课题，而近些年来，跨界思维进入艺术领域，对版画学科的拓展提供了新的思考科交流，逐步搭建起学科交叉型的实践平台，从而促进版画学科的良性互动发展。值得注意的是，版画学科的跨界路径探索，会涉及到标准的界定问题......”。

5、“.....因此在尝试引入其他新型媒介材料或表现技法时，具有很强的包容性。高校版画学科在美术教育中的跨界探索论文原稿画专业相关的教材以及理论性的知识各大院校莫衷是，虽然有的院校给老师提供了教参，但其滞后性无法满足教学需要，更多则是来源于教师个人所提供的素材。在教学手段上，由于版画自身成本较高，加之材料的广合类院校而言，工作室是版画教学的主要场所，也代表着不同的版种......”。

6、“.....多集中在各自版种的技法钻研上，因此高校之间在版种上应该开放共享，以促进各版种教学之间的互补。另方面专业具有很强的动态性，普修课程是基础，其目的是培养学生对各种版画语言的基本理解和认知，这些高校除了在中外美术史艺术概论美学概论中国画论等基础性课程在教材使用上具有标准参照和选择之外，其他与版视角。因此，作为高校美术教育的重要组成部分，版画学科的发展应以更宽广的视角加以对待。参考文献吕广振跨界与联合鲁迅美术学院......”。

7、“.....胡斌略，而要立足于学科之间的特性，以定的艺术原则为参照，避免应盲目追求跨界带来的新鲜感而导致艺术本身纯粹性的缺失。因此，跨界不是简堆砌和叠加，要立足于学科之间的特性，进而进行艺术上的尝试。从全国来，进行综合学科平台的构建，当下学术型与应用型版画学科人才的培养失衡，各高校之间应该在理论学科以及实践课程上进行经验共享，通过优势院校向其他院校进行相关学科人才的输送......”。

8、“.....因此在尝试引入其他新型媒介材料或表现技法时，具有很强的包容性。第，跨区跨校，促进多元共享。方面，进行版种之间的学科互补，因为对于绝大多数综各大院校莫衷是，虽然有的院校给老师提供了教参，但其滞后性无法满足教学需要，更多则是来源于教师个人所提供的素材。在教学手段上，由于版画自身成本较高，加之材料的广泛性，版种的差异性等使得版画教学工机械数码等不同的表达形态......”。

9、“.....古代木刻版画的功用本质上来说就是进行文化或思想传播。再者，教学资源有限。在教材和教学资料的配臵上，版画专业具有很强的动态性，普修课程是版画学科在美术教育中的跨界探索论文原稿。在版画的课程设臵上，实践课程与专业知识课程参半，或各有倚重，课时安排不尽相同，考核方式多以专业知识考试以及实践作品结合为主。其是自身具有复数性与传版画教学的质量和效果受到定程度的限制。另外，在美术教育开设的专业中，油画或国画等相对热门，专业学习人数较多......”。