1、“.....高职院校及教师所关，要想实现上述目标，需要教师时刻关注并监督学生的言行举止，从细微之处提高学生的文化素养，使其成长为满足企业社会需求的高素质人才。中华优秀传统文化在高职教育中的传承探究论文原稿。开设显性课程。以石家庄高职院校为中华优秀传统文化在高职教育中的传承探究论文原稿负起传承传统文化的重任。高职教育中传承传统文化的方式践行传统文化。在市场经济发展速度极快的当今社会，企业对技能人才的需求量与日俱增，高职教育的作用开始为人们所熟知，高职教育的重心......”。

2、“.....高职院校及教师所关注的重点，都放在专业技能的培養上，教师不仅要在课上对专业知识进行讲解，还要在课下带领学生完成实践活动，例如，企业参观与实习，另外，不同专业都有与之相对应的资格证书，课余时间，学生还需要学生成长。高职院校可根据教师对传统文化的认识，提出以下要求其，教师应加强自身的文化素养其，教师应对传承传统文化的作用，具有准确认知。通过定期面向教师开展以优秀传统文化为主题的培训活动的方式，鼓励教师借助书籍互联网，传统文化讲堂开设传统文化讲堂，被视为传承民族文化的主要手段之......”。

3、“.....其是激发学生兴趣，其是启迪学生思想，教师可以视情况选择体验活动国学研讨会等形式，实践证明，随着课堂开设宽度被拓宽，传统文化的传承高职教育中的传承石家庄职业技术学院学报，丛海霞，黄霞中华优秀传统文化在高职人文通识教育中的重大意义当代教育实践与教学研究，叶春云中华优秀传统文化在高职院校教育教学中的融合与传承分析佳木斯职业学院学报，。开设隐与规律性，对显性课程及隐性课程进行开设。引入非遗活动仍旧以石家庄高职院校为例，该高职院校可以依托于非遗实践基地民俗文化协会，邀请非遗传承人前往学校举办讲座......”。

4、“.....除此之外，传承传统文化的任务随之完成。传统文化讲堂开设传统文化讲堂，被视为传承民族文化的主要手段之，其价值主要体现在两方面，其是激发学生兴趣，其是启迪学生思想，教师可以视情况选择体验活动国学研讨会等形式，实践证明，随着课堂开实践的过程中，这就要求教师更新理念，明确高职教育的任务并不仅仅是培养专业技能，还包括带领学生成长。高职院校可根据教师对传统文化的认识，提出以下要求其，教师应加强自身的文化素养其，教师应对传承传统文化的作用......”。

5、“.....建设传统文化课程，需要以科学全面的体系作为依托，课程体系并非传统观念所认为的简单相加，而是借助课程的逻辑性科学性与规律性，对显性课程及隐性课程进行开设。中华优秀传统文化在高职教育中的传承探究论文原稿。教育活动的开展引起重视，整合现有资源，深入持续地开展以传承传统文化为主题的教育活动，使传统文化在塑造人培育人方面具有的功能得到充分发挥，源源不断地为社会输送应用型高素质人才。参考文献荆爱珍，刘晓月中华优秀传统文化在统文化的意义，这并不利于高职院校价值的实现和社会的发展，因此......”。

6、“.....要求学生在深入学习传统文化的基础上，对身份进行转变，成为践行传统文化的主要力量，要想实现上述目标，需要教师时教师还应当对显性传统文化进行加工，组建兴趣小组，利用所编写系列教材，在课堂上开展宣讲，锻炼学生的实践能力，做到学以致用。综上所述，文化在种程度上代表了民族国家的软实力，对其进行传承及发扬很有必要，高职院校应对相关设宽度被拓宽，传统文化的传承变得更加高效，这也为核心价值观的培育及践行，奠定了良好基础。开设隐性课程。建设传统文化课程，需要以科学全面的体系作为依托......”。

7、“.....而是借助课程的逻辑性科学性认知。通过定期面向教师开展以优秀传统文化为主题的培训活动的方式，鼓励教师借助书籍互联网，以国学论坛国学网为载体，对自身素养和认识进行提高，实践证明，这样做可以使学生对传统文化的了解，在潜移默化的影响下变得更加深入，刻关注并监督学生的言行举止，从细微之处提高学生的文化素养，使其成长为满足企业社会需求的高素质人才。中华优秀传统文化在高职教育中的传承探究论文原稿。提高教师认识。只有对传统文化的作用有准确认知......”。

8、“.....在市场经济发展速度极快的当今社会，企业对技能人才的需求量与日俱增，高职教育的作用开始为人们所熟知，高职教育的重心，始终放在对实践能力技术应用能力进行培养的方面，却忽略了传承教育传注的重点，都放在专业技能的培養上，教师不仅要在课上对专业知识进行讲解，还要在课下带领学生完成实践活动，例如，企业参观与实习，另外，不同专业都有与之相对应的资格证书，课余时间，学生还需要对各种证书进行考取，无论是课程例，该高职院校以显性课程的开设为切入点......”。

9、“.....所开设课程包括专业基础课民俗文化设计与传统文化，目的是深化学生对传统文化的认知选修课国学经典诵读，目的是开拓学生视野，激发学生对传统文化的好奇心，提培养的方面，却忽略了传承教育传统文化的意义，这并不利于高职院校价值的实现和社会的发展，因此，高职教师应对传统文化的深远影响具有准确认识，要求学生在深入学习传统文化的基础上，对身份进行转变，成为践行传统文化的主要力量对各种证书进行考取，无论是课程设置还是活动开展，高职院校都以市场需求为导向，即便如此，所培养出学生仍旧面临着无法实现自身价值的困境......”。