1、“.....开展学徒制合作，联合招收学员，按照工学结合模式，实行校企双主体育人，学生在企业获得企业指导的实战平台，学校通过学生在产教融合中推动与学生教育的民办高校艺术专业产教融合教学模式的实践分析论文原稿与各种新技术应用与研究开展多种技术服务实行专业性人才有效培养，建立可行性人才培养机制。民办高校艺术专业产教融合教学模式的实践分析论文原稿。总之，学校与行业企业，在管理层面上组成艺术等......”。

2、“.....产教融合可把学校艺术教育理念层面与企业产品层面有机结合，推动相互转化，实现艺术教育和经济社会价值。将传统的艺术类教学与企业实战模社会价值学校的技术成果可以和企业的技术结合，学校的技术成果主要是艺术教育科研产生的输出与学校所不同的是，企业是通过技术研发获得真正的价值，从而提高利润产教融合，学校关注行业企业的发展动艺术是净化思想和心灵最好的工具。艺術本身所具备的功能是精神的营养品，是表达或寄托人们感情的艺术语言......”。

3、“.....艺术给学生带来的是美感和幸福。学生通过艺术实践潜移默化地影响人的心灵以便捷高效选择学校培养的人才加入企业，对职工进行继续教育，通过对教育支持，起到宣传效应，树立企业形象借助于学校资源和政府政策支持，节约成本，进行新产品研发新技术引进设备技术改造等，提高。艺术类专业木身实践性强，在转型改革中有得天独厚的先行实践基础。产教融合推进校企文化融合，为培养优秀人才奠基产教融合校企合作是以满足校企两个主体的利益诉求为宗旨......”。

4、“.....在校企合作中，企业可以便捷高效选择学校培养的人才加入企业，对职工进行继续教育，通过对教育支持，起到宣传效应，树立企业形象借助于学校资源和政府政策支持，节约成本，进行新产品研发新技宗旨，共享共赢是其共同特征。互利互惠使校企双方从感情机制走向利益机制，确保长期合作深度融合。在校企合作中，学校的目标追求是培养符合企业需要的人才，学校各专业与行业企业建立直接联系......”。

5、“.....深化产教融合要建立校企双方利益共同体，共享和优化产学资源配置，培养高素质创新人才，助力产业建设。民办高校艺术专业产教融合教学模式的实践分析论文原稿。改革专业教学，为企业培养需要的人才同时，学校还可以利用企业资源，进行双师型教师培养，发挥自身优势，提高学校的知名度和美誉度。而企业是以获取更大经济利益作为价值追求，在校企合作中，企业可能是精神的营养品，是表达或寄托人们感情的艺术语言。在实践过程当中......”。

6、“.....学生通过艺术实践潜移默化地影响人的心灵，是情感教育思想道德教育很好的渠道和工具。艺术专业。互利互惠使校企双方从感情机制走向利益机制，确保长期合作深度融合。在校企合作中，学校的目标追求是培养符合企业需要的人才，学校各专业与行业企业建立直接联系，了解和掌握行业发展趋势和需要，术引进设备技术改造等，提高整体效益。深化产教融合要建立校企双方利益共同体，共享和优化产学资源配置，培养高素质创新人才，助力产业建设......”。

7、“.....改革专业教学，为企业培养需要的人才同时，学校还可以利用企业资源，进行双师型教师培养，发挥自身优势，提高学校的知名度和美誉度。而企业是以获取更大经济利益作为价值的学生是传播艺术的载体，加强艺术专业学生自身的修养和学生艺术水平也是增强艺术传播的基本要求。产教融合推进校企文化融合......”。

8、“.....产教融合可把学校艺术教育理念层面与企业产品层面有机结合，推动相互转化，实现艺术教育和经济社会价值。艺术是净化思想和心灵最好的工具。艺術本身所具备的功果可以和企业的技术结合，学校的技术成果主要是艺术教育科研产生的输出与学校所不同的是，企业是通过技术研发获得真正的价值，从而提高利润产教融合，学校关注行业企业的发展动向和技术发展趋势，师融合将传统的艺术类教学与企业实战模式进行了结合......”。

9、“.....开发专用互动网络平台，通过互联网，升华和深化校企合作的内涵与外延，建立艺术专业性人才培养机制，根据企业实际开设职业教育治理共同体，人员交叉担任实职，在师资层面上创造条件交叉任职，改单项聘任兼职为双向兼职。合作制定人才培养或职工培训方案，相互为学生实习实训教师实践学生就业创业员工培训提供服务。组式进行了结合，教学过程对接生产过程，开发专用互动网络平台，通过互联网，升华和深化校企合作的内涵与外延......”。