1、“.....在第节课上，我对所教的两个班共计名学生进行了问卷调查。根据高考英语成绩统计结果来看，最高分分，最低分分。其中，成绩不及格的学生有人，占左右，其余人成绩也仅处于之间的及格线之上的边缘区。这说明艺术生英语基础非常薄弱，也是造成学生在进入大学后，感觉英语学习困难甚至无法适应大学英语学习强度的原因所在。我认为，在教授这样个较敏感的学应帮助学生建立和谐良好的学习氛围，逐步让其丢掉面子观念，降低学习焦虑，摆脱心理压力。教师应尽可能给予学生积极评价，充分照顾其自尊心，而不是简单粗暴地判断孰是孰非。学生在和谐的气氛下，才能逐渐增加对英语的兴趣，对教师产生认同感，有效进行学习。本人所教的第批艺术生是级艺术与设计系的学生，通过问卷调查课下交流沟通对比非艺术生学习情况等，我了解到艺术生在英语学习方面的些特殊性......”。

2、“.....根据学生自身的特点活泼有创造性表现力强，制定出专门的教学计划，并据此设计有特色的课堂活动，让学生在课堂活动中学习英语，切身体会到学习英语的快乐。此外，培养学生自主学习意识也是很有必要的，通过网络学习平台，发布各种学习资料，学生可根据自身需求选择性地进行学习。在良好师生关系引导下，增强学生的自主学习意识，以期获得更好的英语学习效果。参考文献马海旭，姜春香的内在的心理动能自主学习是种对自己学习内容的控制。艺术生多年来习惯了课堂上听讲记笔记，课后很少主动查阅资料进行自主学习。在开始，这项措施的实施并不那么容易，尤其是把作业和练习题都布臵在网络平台上，要求学生按时完成并提交。开始只能采用施压的策略，明确完成各项任务的起止时间和奖惩措施，督促学生完成作业和练习。久而久之，学生习惯并接受了这种学习模式......”。

3、“.....让学生感受到英语学习的乐趣同时，也使他们认识到英语在他们所学专业中的实用性。在次视听说课上，我给学生布臵的任务是人组拍摄部属于自己的短剧，剧本可根据第单元课文适当改编，他们很有兴趣，该项任务既结合了他们的专业课，在完成英语作业的同时还练习了专业技能，又能从中学到在大学英语学习过程中，艺术生表现出了积极的学习动机，且课堂活动参与度和实践所学内容的意愿均高于非艺术生。提出了情感过滤假设，强调学生内在的情感因素会对语言输入进行过滤，情感过滤较低的课堂有利于降低学生的学习焦虑，促进语言的习得。这就意味着要为教学活动营造良好的课堂氛围和轻松的互动关系。此外，人本主义学习理论也强调学习中要重视学习者的情感因素，在英语教学中应习中，也无法感受到学习英语的真正乐趣。独立学院艺术生情感因素对大学英语教学效果的影响论文原稿。另外，在课下交谈中，我还了解到......”。

4、“.....除课堂学习外，学生没有更多的时间投入到英语学习中来，也容易忽略文化基础课的学习他们有着丰富的想象力创造力和敏锐的观察力，追求自由无拘束的学习氛围，有学生曾建议把英语课堂搬到教室外大部分同学已经意识到英语的重要造力和敏锐的观察力，追求自由无拘束的学习氛围，有学生曾建议把英语课堂搬到教室外大部分同学已经意识到英语的重要性，也愿意参加课堂教学活动。但因为自身英语基础差，在课堂上会存在定的焦虑和紧张等消极情感因素，从而容易失去学习兴趣和信心，极大妨碍了英语学习效果。艺术生个人情感因素分析学习过程受学习者个人因素的影响，而情感因素是其中重要的部分，也是语言学习成败的基础。英语学习成功北京大学出版社，。胡壯麟，姜望琪语言学高级教程北京大学出版社，。独立学院艺术生情感因素对大学英语教学效果的影响论文原稿。在大学英语学习过程中......”。

5、“.....提出了情感过滤假设，强调学生内在的情感因素会对语言输入进行过滤，情感过滤较低的课堂有利于降低学生的学习焦虑，促进语言的习得。这就要求，重专业轻文化的现象较为普遍。因此，大学英语教学需在全面了解艺术生情况的基础上展开进行，加强教学改革，全力改变现状。首先要从艺术生的个人情感因素出发，考虑到学生急迫想学好英语的愿望，根据学生自身的特点活泼有创造性表现力强，制定出专门的教学计划，并据此设计有特色的课堂活动，让学生在课堂活动中学习英语，切身体会到学习英语的快乐。此外，培养学生自主学习意识也是很有必要的，独立学院艺术生情感因素对大学英语教学效果的影响论文原稿性，也愿意参加课堂教学活动。但因为自身英语基础差，在课堂上会存在定的焦虑和紧张等消极情感因素，从而容易失去学习兴趣和信心，极大妨碍了英语学习效果......”。

6、“.....而情感因素是其中重要的部分，也是语言学习成败的基础。英语学习成功与否，不仅受控于构成学习操作系统中学习者的内部因素，还取决于学习活动动力系统中的情感因素。语的目的是什么和经过个学期的英语学习后，你希望自己的英语水平达到什么程度这几个问题，其中名学生有较为明确的目的和计划安排，如每天读书小时多读多听多说，多看英语类报纸通过看电影听歌曲学习英语等，在课下交流中，有学生要求我推荐适合他们学习层次的英语类报纸或期刊。由此可以看出，艺术生有着学好英语的强烈愿望，但由于时间分配不合理学习方法不得当等因素，他们无法全力投入到英语学网络学习平台，使学生逐渐形成良好的自主学习习惯，获得更好的学习效果。认为语言学习的自主性有以下个方面自主学习是种独立学习的行为和技能自主学习是种指导自己学习的内在的心理动能自主学习是种对自己学习内容的控制......”。

7、“.....课后很少主动查阅资料进行自主学习。在开始，这项措施的实施并不那么容易，尤其是把作业和练习题都布臵在网络平台上，要求学生与否，不仅受控于构成学习操作系统中学习者的内部因素，还取决于学习活动动力系统中的情感因素。对于进入大学后，你对学好英语是否有信心这问题，人选择了很有信心或有信心，占左右其余学生对自己学好英语有点信心或心里没底。这说明，大多数学生有明确的目标和向好的动机，这也是艺术生学好英语的关键因素之，其余的学生也会受这种积极氛围的感染，逐渐明确学习目标。对于你打算怎样学好英语学习英味着要为教学活动营造良好的课堂氛围和轻松的互动关系。此外，人本主义学习理论也强调学习中要重视学习者的情感因素，在英语教学中应在注重学生认知的同时，重视学生的情感，尊重学生，鼓励学生，实现培养全人的教育思想。另外，在课下交谈中，我还了解到，由于专业课实践占用了过多课外时间......”。

8、“.....学生没有更多的时间投入到英语学习中来，也容易忽略文化基础课的学习他们有着丰富的想象力创通过网络学习平台，发布各种学习资料，学生可根据自身需求选择性地进行学习。在良好师生关系引导下，增强学生的自主学习意识，以期获得更好的英语学习效果。参考文献马海旭，姜春香，陆殿生高校艺术生的英语教学改革与探讨沈阳教育学院学报，。杨连瑞，张德禄语习得研究于中国外语教学上海外语教育出版社，。刁艳促进高校艺术生英语指导性自主学习的步曲中国校外教育杂志，。胡壮麟语言学教程按时完成并提交。开始只能采用施压的策略，明确完成各项任务的起止时间和奖惩措施，督促学生完成作业和练习。久而久之，学生习惯并接受了这种学习模式，就会形成自行登录网络平台完成练习作业和扩展学习的习惯。有些学生还要求适当增加习题量，补充更多内容，以便更好地学习英语。艺术专业学生，作为个特殊的英语学习群体，平均入学成绩较低......”。

9、“.....在学习中呈现出有别于其他专业学生的学习特点和独立学院艺术生情感因素对大学英语教学效果的影响论文原稿己的短剧，剧本可根据第单元课文适当改编，他们很有兴趣，该项任务既结合了他们的专业课，在完成英语作业的同时还练习了专业技能，又能从中学到些英语知识。事实证明，这次课堂活动的效果很好，课堂展示环节中，学生很认真的欣赏自拍自演的短剧，并会积极主动地作出些评价。想要真正学好英语，光靠课堂教学是远远不够的。教师应帮助学生树立正确的学习观念，利用好生群体时，教师应帮助学生建立和谐良好的学习氛围，逐步让其丢掉面子观念，降低学习焦虑，摆脱心理压力。教师应尽可能给予学生积极评价，充分照顾其自尊心，而不是简单粗暴地判断孰是孰非。学生在和谐的气氛下，才能逐渐增加对英语的兴趣，对教师产生认同感，有效进行学习。基于艺术生情感因素的课堂活动设计教师应采用不同的课堂教学活动，创造轻松的学习环境......”。