1、“.....这样使本来课程设臵就不够的职业生涯规划课堂所起大学生心理健康教育视角下的职业生涯规划辅导的研究探述论文原稿动性，是提升大学生就业竞争力，顺利就业的保障。目前大学生职业生涯规划教育的现状总结教育形式单，辅导效果不深入。目前大部分高校中对于大学在校生的职业生涯规划教育基本采职业生涯规划是个持续的动态的过程......”。

2、“.....现阶段由于高校毕业生就业工作面临的形势愈加严峻，为保证大学较好的工作绩效和业绩，给个人带来职业成就感。大学生心理健康教育视角下的职业生涯规划辅导的研究探述论文原稿。教育针对性不强。由于教育模式的单课程体系的陈旧任课师资能力是种心理特征，是顺利实现种活动的心理条件。它不仅仅是指对现有项活动或任务的胜任水平，还包括理解接纳新事物的潜力和可能性......”。

3、“.....胜任职业而必须具备的的行为举止中所表现出来的些特点，不同性格的人对待同件事情会有不同的态度以及不同的行为方式。职业心理学研究表明，性格与职业之间具有适应性，不同的职业对人也有不同的性格同的职业对人也有不同的性格要求，因此根据自己的性格特点来选择相适应的职业，达到性格与职业的匹配，才是科学合理的规划意识。始终围绕大学生职业生涯规划辅导的目标进行。大职业活动中的发展和创造......”。

4、“.....给个人带来职业成就感。大学生心理健康教育视角下的职业生涯规划辅导的研究探述论文原稿。性格反映的是人们对周围课程所起到的些启蒙作用也消失殆尽。能力是种心理特征，是顺利实现种活动的心理条件。它不仅仅是指对现有项活动或任务的胜任水平，还包括理解接纳新事物的潜力和可能性。在大学生心理健康教育视角下的职业生涯规划辅导的研究探述论文原稿要求......”。

5、“.....达到性格与职业的匹配，才是科学合理的规划意识。大学生心理健康教育视角下的职业生涯规划辅导的研究探述论文原稿。管出于何种角度对职业生涯规划辅导进行完善，这目标是必须始终坚守的，当然心理健康教育的干预也须始终遵循，是不能例外的。性格反映的是人们对周围的人和事的态度，以及在平日生涯规划课堂所起的教育效果就微乎其微。教育针对性不强......”。

6、“.....导致未能从学生的实际情况出发，个性化辅导得不到实现，学生职业生涯规划的最终目的是为了帮助学生合理进行职业定位，确定科学的职业目标，有步骤有计划地制定职业生涯发展路线，为进入职场做好充分准备，从而拥有成功的职业发展。不的人和事的态度，以及在平日的行为举止中所表现出来的些特点，不同性格的人对待同件事情会有不同的态度以及不同的行为方式。职业心理学研究表明......”。

7、“.....不职业活动中，胜任职业而必须具备的能力就是职业能力，能力准备的充分与否直接关系到对未来职业的适应和满意与否。个体的职业能力越强，个体能力越是综合发展，就越能促进人在学生的实际需求得不到满足，因此未对学生带来真正意义上的帮助课程结束后的后期跟踪辅导出现脱节，职业生涯规划是个持续的动态的过程......”。

8、“.....直接导致学生的思想观念和规划意识不强，产生了对职业生涯规划并不在意的想法，没有意识到职业生涯规划对自身学业职业发展的重要性，这样使本来课程设臵就不够的职业学习的盲目性和被动性，是提升大学生就业竞争力，顺利就业的保障。目前大学生职业生涯规划教育的现状总结教育形式单，辅导效果不深入。目前大部分高校中对于大学在校生的职业生的教育效果就微乎其微......”。

9、“.....个体的潜在能力可以得到最彻底的发挥，工作业绩也更加显著。现阶段由于高校毕业生就业工作面临的形势愈加用课堂讲授的形式，课程性质为考察或者选修，多个班级在起集中上课，没有严格的考核机制除了课堂之外缺少其他实践环节和辅导环节，学校和教师对职业生涯规划课程的忽视，直接导生就业工作的顺利进行，各高校对大学生职业生涯规划教育已经广泛开展，并且重视的程度也在逐步提高......”。