1、“.....陶瓷艺术是门综合艺术，经历了个复杂而漫长的文化积淀历程。它与绘画雕塑设计以及其他工艺美术等有着无法割舍的传承与比照关系。儿童发展过程少年宫陶艺分段式玩学创意教学可持续发展研究论文原稿玩陶创作助学科整合少年宫陶艺教学提倡玩学陶艺的教育理念和学科整合，综合运用各学科知识对陶艺教学课程整合的重要媒介，整合美术语文科技等多学科，开展全科课程教学实践。出版系列陶艺陶艺堂等个分段式策略整合学科优点，探索有效的方法......”。

2、“.....为线学校提供资源共享和实践经验。儿童发展过程中表明人从出生就具有探索世界的欲望，观察和感知周围的事物，从观察到触摸动艺与自我等关系，为新时期课程与教学创新发展注入活水。少年宫陶艺玩学创意教学研究价值和创新之处研究的意义理論意义形成分段式玩学创意教学模式和策略理论，研究玩学创意教学与核心素养学科以积累资源建立共享改善推进应用推广为机制，实现创意教学可持续发展策略......”。

3、“.....分析少年宫陶艺玩学创意教学创新形式途径和方法。行动研究法在教班级，对应义务阶段学龄学生，以学校年级对应为少年宫陶艺初级班，以此类推年级为提高班，年级为高级班，年级为创作班。少年宫陶艺分段式玩学创意教学的难点少年宮陶艺分段式玩学创意教学模式艺分段式可持续发展在少年宫开展陶艺教学以来，结合少年宫学生年龄段及发展特点，准确把握少年宫学龄段青少年学生掌握知识和渴望学习知识的特点，结合少年宫教学方法发展陶艺教学研究......”。

4、“.....摘要在少年宫开展以分段式陶艺教学课程容易出现各种各样的问题，其中开展以玩学创意教学为主的教学方法，结合少年宫特色进行可持续发展，运用好的教育教学方式法。行动研究法在教学行动中创新模式，探索推进策略，不断反思改进与实践，总结并升华理论。少年宫陶艺分段式玩学创意教学的难点少年宮陶艺分段式玩学创意教学模式的建构，怎样创建模式建怎样少年宫陶艺分段式玩学创意教学可持续发展研究论文原稿建构......”。

5、“.....以调查对比实施调整为基本流程，开展创意教学实践。以动手造型基础提升动脑能力发展创新思维为主脉，构建创意教学模式。陶艺教学有效可持续发展教学模式。少年宫陶艺阶段教学现状分析年龄段教学差异研究现状述评少年宫教学以校外教育为主，不同于学校义务教育阶段分班，少年宫陶艺学习从岁开始报读，以岁为起点开学，是强化学科整合，提升综合素养是以学段课程课堂等个分段式策略整合学科优点......”。

6、“.....开发特色课程，为线学校提供资源共享和实践经验。少年宫陶艺分段式玩学创意教学可持续年宫陶艺形成以阶段性教育方法，在教学过程中穿插着玩学创意教学，让少年宫陶艺教学形成可持续稳定发展状态，即让学生充分学习掌握陶艺知识，又从创意教学中学习到各种方式方法，从而推动少年法，开展陶艺教学，准确的把握住学生各阶段心理特点，及时更新教学中的方法，让学生了解玩学创意教学导入，在玩陶过程中的寻找成就感，让教学可持续发展......”。

7、“.....关键词少年宫的模式有何推进策略模式的可行性检测等。以调查对比实施调整为基本流程，开展创意教学实践。以动手造型基础提升动脑能力发展创新思维为主脉，构建创意教学模式。少年宫陶艺分段式玩学创意展研究论文原稿。以积累资源建立共享改善推进应用推广为机制，实现创意教学可持续发展策略。调查研究法对陶艺教育资源少年宫陶艺教学现状调查......”。

8、“.....研究玩学创意教学与核心素养学科特色发展之关系，为进步深化少年宫陶艺教学改革与发展寻求新的突破，为上级部门提供理论与实践依据。实践意义通过行动研究，实践分段式玩学创意媒介，整合美术语文科技等多学科，开展全科课程教学实践。少年宫陶艺分段式玩学创意教学可持续发展研究论文原稿。校外少年宫陶艺教学分段式玩学陶艺的创意教学，促进儿童认知发展视觉中表明人从出生就具有探索世界的欲望......”。

9、“.....从观察到触摸动手感知到创意思维的发展过渡。儿童是动手能力特别活跃的阶段，玩陶是表达思想与情感的种重要方式。义务教育美术课学专著，为国内少年宫玩学创意教学实践提供成功范例。探索玩学教学研究特色品牌课程与文化，创新学校美育综合发展路径。少年宫陶艺玩学创意教学可持续发展研究设计陶艺，广泛讲是中国传统古老手感知到创意思维的发展过渡。儿童是动手能力特别活跃的阶段，玩陶是表达思想与情感的种重要方式......”。