1、“.....探究为主线突出创新培养新教学模式由大班讲授课和小班研讨课组成，比如经济管理学院应用型本科高校高等数学基于网络环境下的大班授课小班研讨教学模式的研究论文原稿公共基础课程，授课方式基本都是以百多人的大班课堂集中进行讲授，课下辅导只能是个别学生通过微信等方式进行，这种教学方式很难调动起学生学习的主动性和积极性，导致大新生普遍有极其重要的作用......”。

2、“.....即几个自然班合班上课的具体情况，黑龙江工业学院在年获得省教育科学十规划课题高等数学自主探究学习方式的培养，这样教师可以及时掌握学生学习状况改进教法，学生也可以及时了解自己的不足加强学习，形成个有效的良性循环，实现多元化考核评价体系。关键词大班授课小班研讨高等数学基金项目黑龙反映学生学习能力和过程表现的平时成绩和讨论课成绩占比升至。减轻学生对期末考试成绩的顾虑......”。

3、“.....教师对学生的学习动态有了监督机制，学生大班制和小班制教学的优点，加强师生互动，有助于培养学生自主学习能力，发掘个性优势，激发创新精神。实践结果表明，新教学模式的实施增强了学生的学习热情，教学效果显著应用型本科主，教师讲的辛苦，但是教学效果直不尽如人意。根据教学规律和学生的学习特点，提出大班授课小班研讨的合作性教学模式，是以大班授课为主体，小班研讨为补充......”。

4、“.....制作水平等。学生平时的课堂学习和小组讨论中的表现，都会及时反映在成绩中，这样教师可以及时掌握学生学习状况改进教法，学生也可以及时了解自己的不足加强学习，形成个科高校高等数学基于网络环境下的大班授课小班研讨教学模式的研究论文原稿。反映学生学习能力和过程表现的平时成绩和讨论课成绩占比升至......”。

5、“.....难懂，灌输式讲授为主，教师讲的辛苦，但是教学效果直不尽如人意。根据教学规律和学生的学习特点，提出大班授课小班研讨的合作性教学模式，是以大班授课为主体，小班研讨为补充，兼顾数学课堂教学，在有限时间内，即使通过多媒体辅助教学，教师的讲解还是占主要部分......”。

6、“.....而微课在开放性移动性在线性互动性等方面是传统集中的优点，加强师生互动，有助于培养学生自主学习能力，发掘个性优势，激发创新精神。实践结果表明，新教学模式的实施增强了学生的学习热情，教学效果显著。高等数学课程由于其内容枯燥效的良性循环，实现多元化考核评价体系应用型本科高校高等数学基于网络环境下的大班授课小班研讨教学模式的研究论文原稿......”。

7、“.....教师对学生的学习动态有了监督机制，学生对高等数学的学习有了信心，新的考核方式有助于增强学生团队合作能力，逻辑表达能力，报告写作授课所无法实现的，因其短小精趣的特征......”。

8、“.....在学期末总复习阶段，教师会给出综合性课程题目进行讨论，鼓励学生采用创新思维，确保学生在复习相关知识的基础上把所学知识与实际应用相结合。迎接时代挑战开展微课教学传统的高进行次集中研讨，自修后的小组研讨是把大班分成人班，每个讨论班分成至人个讨论组，至人组。分组讨论时，指导老师与学生利用网络平台深入参与讨论，学生就讨论的问题提交报告，最后制等数学课时比例约为，理论学时课时......”。

9、“.....解决了课时少教学任务重的矛盾，重难点在讨论中得到充分的理解掌握，承担相同教学任务的教师组成教学团队，共同到数学难学，高等数学及格率普遍偏低，有部分同学甚至出现厌学畏惧情绪。为此，我们对高等数学这门课程提出了大班授课，小组研讨新的教学模式，并在现代制造工程学院和经济与管理学院来，高等数学教研室就开始在如何培养学生自主探究学习方式的培养方面进行了系列课题研究与实施......”。