1、“.....然后将视频及学习资料上传到网上教学平台中。学生选择自己合适的时间观看教学视频。后疫情时代高校英语线上线下混合式反思当代外语研究吴灏远开放大学思想政治课线上线下混合式教学研究广州广州大学，林莉兰混合式学习模式下高校网络自主学习及评价活动调查中国电化教育。然而，尽管教师倾注大量心血，教学结果往往不尽人意。学生不能有效消化知识技能的重要原因在于自主学习兴趣缺失，而年轻人对信息后疫情时代高校英语线上线下混合式教学模式探索研究论文原稿量复习材料，加强学习效果，提高自主学习能力，也为培养终身学习的习惯夯实基础。高校开展线上线下混合式教学，是适应时代发展需要，顺应教学改革的必然要求......”。

2、“.....增强课堂的互动交流，切实提高教学质量，体现出现代化教育的魅力。要结合重难点，引导学生讨论，可以在这个过程中进行情景对话，角色扮演等相关形式，使学生更加充满热情地参与到课堂研讨的过程中。最后，教师要引导学生进行总结和反思，有条理有逻辑地总结学习内容，并让学生进行自评与互评。在这个过程中，不断巩固所学知识，进步提升知识的应用能力和协更多的课外准备时间。因此，为这种学习过程选择最佳实践模式是有益的和必要的。后疫情时代高校英语线上线下混合式教学模式探索研究论文原稿。关键词高校英语线上线下混合教学英语是我国高校普遍开设的课程，分为公共英语课程和英语专业课程。课堂面授教学。面授教学也就是线下教学，主月份开始......”。

3、“.....通过个多月的线上教学的实践，方面为我们提供了技术和经验的积累，另方面，针对线上教育的不足，探索如何合理利用线上与线下教学的优势并将两者有效结合这问题很有必要。英语线上线下交互式学习模式的探索混合式教学模式概述。李萌在大学英语宽都有较高要求。线上直播时或多或少都可能存在卡顿和延迟的现象，缺少课堂教学的气氛，师生间的互动有距离感。另外，线上教学没有老师对学生面对面的教学监督，可能会让些不自觉的学生钻空子。比如开着视频却在干别的事情。学生虽有视频学习记录，但其实根本没有学到知识。又或者线上直播气氛，师生间的互动有距离感。另外，线上教学没有老师对学生面对面的教学监督，可能会让些不自觉的学生钻空子。比如开着视频却在干别的事情......”。

4、“.....但其实根本没有学到知识。又或者线上直播教学时，些不自觉的学生虽然也在直播教室里，但是老师抽到他回答问题时要么装做的探索混合式教学模式概述。李萌在大学英语混合式教学线上线下衔接问题研究中归纳出了混合学习的内涵。混合学习是种以学生为中心提高学习者的个性化学习和全面发展的教学模式。它集成了面对面学习和在线学习的优点，强调教师的指导与学生的自主学习相结合。与传统的面授课程相比，混合式学冰华高校线上教学方式探索福建茶业郭英剑疫情防控时期的线上教学问题对策与反思当代外语研究吴灏远开放大学思想政治课线上线下混合式教学研究广州广州大学，林莉兰混合式学习模式下高校网络自主学习及评价活动调查中国电化教育......”。

5、“.....些不自觉的学生虽然也在直播教室里，但是老师抽到他回答问题时要么装做没有麦克风或要么装作网络信号不好，总之就是避而不答。对于这些学生，老师也是鞭长莫及。因此，线上教学对教师在课程的设计教学资源的整合教学内容和方法的选择以及对学生的管理等方面提出了更高的要求。提问测验的形式检查学生的自学效果并给予及时反馈。同时以问答小组讨论等多种形式解决学生通过自学无法完成的重难点内容巩固教学效果。后疫情时代高校英语线上线下混合式教学模式探索研究论文原稿。线上教学的不足。线上教学的缺点也是很明显的，尤其是线上直播教学，对师生所处的网络，拓宽学生的视野......”。

6、“.....同时，学生通过大量复习材料，加强学习效果，提高自主学习能力，也为培养终身学习的习惯夯实基础。高校开展线上线下混合式教学，是适应时代发展需要，顺应教学改革的必然要求，将混合式教学应用在高校英语教学中可以提高学生自主学没有麦克风或要么装作网络信号不好，总之就是避而不答。对于这些学生，老师也是鞭长莫及。因此，线上教学对教师在课程的设计教学资源的整合教学内容和方法的选择以及对学生的管理等方面提出了更高的要求。另方面，针对线上教学教师无法监测学生学习状态的问题，线下教师可以利用课堂时间，课程或结合在线和面授活动的课程通常需要更多的课外准备时间。因此，为这种学习过程选择最佳实践模式是有益的和必要的。线上教学的不足......”。

7、“.....尤其是线上直播教学，对师生所处的网络带宽都有较高要求。线上直播时或多或少都可能存在卡顿和延迟的现象，缺少课堂教学设的课程，分为公共英语课程和英语专业课程。月份开始，全国各省陆续发布高校学生返校通知。通过个多月的线上教学的实践，方面为我们提供了技术和经验的积累，另方面，针对线上教育的不足，探索如何合理利用线上与线下教学的优势并将两者有效结合这问题很有必要。英语线上线下交互式学习模能力，增强课堂的互动交流，切实提高教学质量，体现出现代化教育的魅力。随着网络信息技术的不断发展，高校的英语教学在教育信息化道路上必然越走越远，线上线下混合式教学模式也会不断优化改进，提升教学质量......”。

8、“.....赵后疫情时代高校英语线上线下混合式教学模式探索研究论文原稿自评与互评。在这个过程中，不断巩固所学知识，进步提升知识的应用能力和协作互助能力。课后复习巩固。课堂的结束不代表教学的结束。线下课堂教学结束后，课后教师应进行考核教学管理查漏补缺课堂延伸等。例如，教师可以就学习内容学生的课堂表现，进步补充相应的阅读材料音频视频等相关内教学模式探索研究论文原稿。课堂面授教学。面授教学也就是线下教学，主要就是有针对性地将课堂的教学内容与自主学习平台的学习充分融合，展开更加有效的多媒体辅助教学。首先，教师应检查了解学生对于课前预习任务的完成情况，并发现问题与不足。其次，教师应根据任务完成的情况进步提术十分关注......”。

9、“.....移动网络已成为他们获取信息交流情感电商支付资源共享等社会行为的主要平台。因此，部分高校顺应时代潮流，将教学活动与新媒体相嫁接，陆续开展线上教学。线上教学的方式主要是两种，种是在线直播课，种是录播课。直播着网络信息技术的不断发展，高校的英语教学在教育信息化道路上必然越走越远，线上线下混合式教学模式也会不断优化改进，提升教学质量。参考文献王萍线上线下教学模式在大学英语教学中的应用研究科技视界喻骁，赵冰华高校线上教学方式探索福建茶业郭英剑疫情防控时期的线上教学问题对策互助能力。课后复习巩固。课堂的结束不代表教学的结束。线下课堂教学结束后，课后教师应进行考核教学管理查漏补缺课堂延伸等。例如，教师可以就学习内容学生的课堂表现......”。