1、“.....可以提升教学质量，并且学生通过不断的思考方式，使自身的想象力得到发挥，突破原有的习惯与思维设定，最终可以找到正确答首木瓜，诗经作为我国古代诗歌开端，也是我国最早的诗歌总集。在对这篇诗歌进行阅读过程中，教师可以引导学生从语文视角出发，随后带领学生主动地朗读与咏叹，主动感受到古人利用赠送礼物方式来表达彼此间的深厚友谊，引导学生可以感受到利用回馈的方式可以加强相互之间的情感。在教材中阅读感悟主要阅读习惯助力初中道德与法治素养培育的实践研究论文原稿教学质量，并且学生通过不断的思考方式，使自身的想象力得到发挥，突破原有的习惯与思维设定，最终可以找到正确答案，并且提高学生的研究能力与实践能力。对阅读方法进行丰富......”。

2、“.....在道德与法治教学过程中，教师应当从教材内在特点出发，可以发现其坚持将社会主义核心价值观作为主导对这些问题时，教师可以这样设计问题你怎么去理解我就是我这个意思呢每个人是否都是独无的我们应当学会如何去认识自己，接纳自己呢这并不是要求我们在日后的日子里无视缺点，保持原样，那么我们应该如何去接纳自己呢随后对问题进行深层次的探讨，使学生的良好意识最终得到培养，并且落实学科活动方式，将有意义的问题加入其中，在对毛泽东学习时代背景进行简单介绍之后，教师提出个问题，首先学习对于毛泽东成长道路所起到什么作用呢毛泽东在学习过程中对他革命生涯所起到的什么作用呢毛泽东是选择如何学习方式的呢通过仔细思考前两个问题，能够帮助学生准确认识到学习的意义......”。

3、“.....道德与法治课程最主要的功能在于价值引领与立德树人，通过阅读古今中外诸多名人故事，体会其所具备的深刻内涵，使得德育道德与法制课程教学更加充满魅力。比如在年级上册中有篇文章是热爱学习的毛泽东，教师可以选择在教学中采用留白的方式，学生自主的开展分享活动与诸多的古诗文，学生通过体悟吟诵阅读等方式，受到中国传统文化的熏陶。比如在年级上册中就安排了诗经卫风中的首木瓜，诗经作为我国古代诗歌开端，也是我国最早的诗歌总集。在对这篇诗歌进行阅读过程中，教师可以引导学生从语文视角出发，随后带领学生主动地朗读与咏叹，主动感受到古人利用赠送礼物认同统编初中道德与法治教材中的国家认同教育内容研究教育学报，庞旭楠初中道德与法治课中强化学生法治意识研究内蒙古师范大学......”。

4、“.....。参考文献姚怡初中道德与法治活动型课程的实践研究川师范大学，高维，颜蒙蒙统编教材与国家认了诗经卫风中的首木瓜，诗经作为我国古代诗歌开端，也是我国最早的诗歌总集。在对这篇诗歌进行阅读过程中，教师可以引导学生从语文视角出发，随后带领学生主动地朗读与咏叹，主动感受到古人利用赠送礼物方式来表达彼此间的深厚友谊，引导学生可以感受到利用回馈的方式可以加强相互之间的情感。在教呢这并不是要求我们在日后的日子里无视缺点，保持原样，那么我们应该如何去接纳自己呢随后对问题进行深层次的探讨，使学生的良好意识最终得到培养，并且落实学科价值。对阅读方法进行丰富，将以文化人要求落实。在道德与法治教学过程中......”。

5、“.....可以发现其坚持将社会主义核阅读习惯助力初中道德与法治素养培育的实践研究论文原稿式来表达彼此间的深厚友谊，引导学生可以感受到利用回馈的方式可以加强相互之间的情感。在教材中阅读感悟主要是以文字形式进行呈现，在实际教学过程中，教师还可以利用图片音频视频等方式，为学生呈现多样化的形式，以此给学生带来强烈的视觉冲击力，打造良好的课堂氛围，最终提高学生对阅读的感悟能求落实。在道德与法治教学过程中，教师应当从教材内在特点出发，可以发现其坚持将社会主义核心价值观作为主导，密切关注学生的精神成长状态，并且充分利用中华民族优秀传统文化与民族精神，使学生的心灵得到陶冶，提高学生的社会责任感和人文素养，以此体现出以文育人以情育人的作用......”。

6、“.....能够帮助学生准确认识到学习的意义，而到了第个问题，也能为后面引入学会学习打下良好的铺垫。学生通过思考问题的方式，主动学习毛泽东的故事，并且在潜移默化的情况下，被古人的同统编初中道德与法治教材中的国家认同教育内容研究教育学报，庞旭楠初中道德与法治课中强化学生法治意识研究内蒙古师范大学，李琳琳微阅读资源在初中道德与法治教学中的运用研究河北师范大学，阅读习惯助力初中道德与法治素养培育的实践研究论文原稿。对阅读方法进行丰富，将以文化人中阅读感悟主要是以文字形式进行呈现，在实际教学过程中，教师还可以利用图片音频视频等方式，为学生呈现多样化的形式，以此给学生带来强烈的视觉冲击力......”。

7、“.....最终提高学生对阅读的感悟能力。参考文献姚怡初中道德与法治活动型课程的实践研究川师范大学，高维，颜蒙蒙统编教材与国价值观作为主导，密切关注学生的精神成长状态，并且充分利用中华民族优秀传统文化与民族精神，使学生的心灵得到陶冶，提高学生的社会责任感和人文素养，以此体现出以文育人以情育人的作用。在教材中也涉及到诸多的古诗文，学生通过体悟吟诵阅读等方式，受到中国传统文化的熏陶。比如在年级上册中就安事所影响所激励所感动，并且体现出学科育人的具体功能。除此之外，在阅读我就是我这篇文章中。如果只是采用学生谈谈读后感这种方式，那么就难以取得理想的效果，在针对这些问题时......”。

8、“.....接纳自己阅读习惯助力初中道德与法治素养培育的实践研究论文原稿前进动力，能引导学生主动服务于社会他人，这种境界与层次并不是学生通过课本学习就能认识到的。学生在阅读与感悟热爱学习的毛泽东这个故事时，可以采用分享与探究的活动方式，将有意义的问题加入其中，在对毛泽东学习时代背景进行简单介绍之后，教师提出个问题，首先学习对于毛泽东成长道路所起到什案，并且提高学生的研究能力与实践能力阅读习惯助力初中道德与法治素养培育的实践研究论文原稿阅读习惯助力初中道德与法治素养培育的实践研究论文原稿。充分发挥阅读所具备的育人价值。道德与法治课程最主要的功能在于价值引领与立德树人，通过阅读古今中外诸多名人故事，体会其所具以文字形式进行呈现，在实际教学过程中......”。

9、“.....为学生呈现多样化的形式，以此给学生带来强烈的视觉冲击力，打造良好的课堂氛围，最终提高学生对阅读的感悟能力。从学生角度出发，对课堂教学活动进行优化。在课堂教学过程中，教师不能味的将道德与法治内容灌输给学生，而密切关注学生的精神成长状态，并且充分利用中华民族优秀传统文化与民族精神，使学生的心灵得到陶冶，提高学生的社会责任感和人文素养，以此体现出以文育人以情育人的作用。在教材中也涉及到诸多的古诗文，学生通过体悟吟诵阅读等方式，受到中国传统文化的熏陶。比如在年级上册中就安排了诗经卫风中值。从学生角度出发，对课堂教学活动进行优化。在课堂教学过程中，教师不能味的将道德与法治内容灌输给学生，而是需要给予学生充足的思考时间......”。