1、“.....更容易走近学生，我们的课堂教学内容也更容易被学生理解接受。在语文教学实践活动中，很多教师又特别是刚入职的年轻教师，常常不知道语文课该怎么上该教学生些什么。他们把语文教学参考当做教学过程中的圣旨，三步备课法，打造高效课堂论文原稿，切不可眉毛胡子把抓，无的放矢。学生懂的理解的和他们生活实际接近，我们可以不讲或少讲不懂的无法理解的离他们生活太遥远的，我们就要结合他们的理解能力接受水平重点讲。备好课才能上好课。步备课法，在教学实践中......”。

2、“.....通过教参的阅读，我们可以宏观把握教材内容，对教学中的重点难点及相关内容予以指导。在完成步备课内容后，我还是会仔细研读语文教学参考和其他的教学参考书，以此修正自己的教学目标教学重难点教学内容补充知识点。我还远远没有修炼到不需阅读课文思考问题还远远不够，我建议老师们用自己的慧眼来深入研读文本，发现问题挖掘有价值的知识点寻找文本在语文教学过程中的亮点即能不能从文本中挖掘出有益于提高学生阅读理解表达习作等能力的生发点，并以此展开课堂微教学进行适当的练习，全面拿到篇课文，如果我们首先考虑的是这篇课文我该教什么怎么教的问题......”。

3、“.....无疑将自己置于课堂教学的主体，是以教师为中心来设计教学过程开展教學活动的，从而忽略了学生的主体地位。备课第步抛开语文教学参考，深入研读文本，挖掘文本亮点般说了解。三步备课法，打造高效课堂论文原稿。钱梦龙老师在长期探索语文教学规律的实践中提出主教学观，即学生为主体，教师为主导，训练为主线于永正老师也曾经指出，我们的课堂教学是老师配合学生，不是学生配合老师。大师们用自己的实践经验告诉我应该切实转变教学观念，将教师怎样教教什么转变为学生怎样学学什么，将学生定位为课堂学习的主体，让自己走下高高的神坛，从根本上来实现教学观念的转变......”。

4、“.....它早已植根于我们的潜意识中，根深蒂固，不可撼动。高效课堂论文原稿。拿到篇课文，如果我们首先考虑的是这篇课文我该教什么怎么教的问题，这样的定位，无疑将自己置于课堂教学的主体，是以教师为中心来设计教学过程开展教學活动的，从而忽略了学生的主体地位。钱梦龙老师在长期探索语文教学规律的语文教学参考要为自己的课堂教学内容把好关定好位保驾护航。语文教学参考上面的知识点内容，在备课时，我们应该根据语文教学的年段特点教学实际学生掌握知识的能力和他们的生活实际，有所选择有所舍弃，切不可眉毛胡子把抓，无的放矢。学生懂的理解的三步备课法......”。

5、“.....教师仅仅是课堂教学的引导者组织者。作为教师，我们应该切实转变教学观念，将教师怎样教教什么转变为学生怎样学学什么，将学生定位为课堂学习的主体，让自己走下高高的神坛，从根本上来实现教学观念的转变。能百思不得其解。究其原因，就是我们将自己定位为教师，是从成人的知识储备生活经验去面对这个知识点，是站在自己的角度思考面对和讲解的。而我们的受众群体是学生，他们的知识储备生活经历和我们有太大的差距，我们认为的理所当然，他们可能压根就不，为课堂教学保驾护航当然，抛开语文教学参考......”。

6、“.....教学参考书，是种辅助教辅资料，是教材编写者教育教学经验的结晶，给广大教师提供了具体的教学内容各项教学目标和教学指导。通过教参的阅读，我们可以宏观把握教材自古以来的天地君亲师和传统的教育理念，总让我们把自己定位于课堂教学的主体。说到转变，又谈何容易,在课堂教学实践过程中，不难发现，个我们认为很简单的问题，即便讲了次，仍然有个别学生或者说是大部分学生不理解会出错。面对这样的情形，我们可实践中提出主教学观，即学生为主体，教师为主导，训练为主线于永正老师也曾经指出，我们的课堂教学是老师配合学生，不是学生配合老师......”。

7、“.....教师仅仅是课堂教学的引导者组织者。作为教师，我和他们生活实际接近，我们可以不讲或少讲不懂的无法理解的离他们生活太遥远的，我们就要结合他们的理解能力接受水平重点讲。备好课才能上好课。步备课法，在教学实践中，可以让我们转变教学观念立足课堂教学解决实际问题打造高效课堂。三步备课法，打容，对教学中的重点难点及相关内容予以指导。在完成步备课内容后，我还是会仔细研读语文教学参考和其他的教学参考书，以此修正自己的教学目标教学重难点教学内容补充知识点。我还远远没有修炼到不需要借助教学参考就能挥洒自如的进行课堂教学的水平......”。

8、“.....打造高效课堂论文原稿慧眼来深入研读文本，发现问题挖掘有价值的知识点寻找文本在语文教学过程中的亮点即能不能从文本中挖掘出有益于提高学生阅读理解表达习作等能力的生发点，并以此展开课堂微教学进行适当的练习，全面提高学生能力和语文素养。备课第步回归语文教学参考是学生，该如何解决这些问题。我们以学生的眼光发现问题以学生的思维解决问题，更容易走近学生，我们的课堂教学内容也更容易被学生理解接受。备课第步抛开语文教学参考，深入研读文本，挖掘文本亮点般说来，在备课时，我们习惯于在阅读文本后，不经思将里面的每句话每个知识点都在课堂上用自己的方式传授给学生......”。

9、“.....这种眉毛胡子把抓的做法，不能在课堂上体现出语文教学的年段特点，特别容易将低段的课文上成高段的阅读课，老师在课堂上异常疲惫，学生又学不到知识。备好课是上好课的前提堂教学解决实际问题打造高效课堂。三步备课法，打造高效课堂论文原稿。我现在备课，就先把自己当做学生来阅读文本，弄清文章大意扫清字词障碍再结合课后思考题和单元导语中提到的教学目标教学内容来思考如果我是学生，该如何解决这些问题。我们以借助教学参考就能挥洒自如的进行课堂教学的水平，语文教学参考要为自己的课堂教学内容把好关定好位保驾护航。语文教学参考上面的知识点内容，在备课时......”。