1、“.....理解角函数的意义，而不是仅仅把其当作种运算符号，只有这样才能够达到提升综合能力的目的。同时，角函数公式虽三角函数教学反思论文原稿要求。很多学生对角函数的重要性认识不足，对角函数基础知识掌握不够全面，因此，学生的灵活运用基础知识的能力不足，也没有举反将知识进行延展的能力，从而无法拿到足够高的分数。举例度，理解角函数的意义，而不是仅仅把其当作种运算符号......”。

2、“.....同时，角函数公式虽然复杂，但是这些公式具有非常明显的规律性，教师应当重视这些规律的学角函数教学策略探究惠静数学学习与研究略谈高中数学角函数教学策略宋艳丽才智高中数学教学中角函數的易错点分析胡琨数学学习与研究关于高中角函数的教学策略高玉玲中学课程资将角函数的教学融入高中函数整体教学中角函数，首先是基本初等函数的部分，其具有基本初等函数的全部属性，而后因为其特殊性和重要性......”。

3、“.....总结角函数是高中数形要比角函数公式更加容易理解。举例来讲，在刚开始进行角函数内容的学习时，应当通过些多媒体的手段，向学生展示角函数的图像规律，尤其是周期拐点极值点等内容，然后通过图像，让学生学生学习起来难度不小，因而，教师应当引起充分的重视。三角函数教学反思论文原稿。高中数学角函数教学策略提升学生对于基本概念的学习理解概况能力数学是所有自然科学的基础，是对数之间的关系......”。

4、“.....在提升角函数学习效果的同时，提升函数的综合运用能力。角函数在高考中综合应用的趋势越来越明显，尤其是在难函数内容的学习时，应当通过些多媒体的手段，向学生展示角函数的图像规律，尤其是周期拐点极值点等内容，然后通过图像，让学生们加强对角函数公式的认识与理解，尤其是对些角函数变换，三角函数教学反思论文原稿们加强对角函数公式的认识与理解......”。

5、“.....特别是放缩和平移等过程，只有这种直观的方式，学生们才能减少陌生感与学习的困难性，切实提升学生对角函数的理解与抽象概括能的抽象概括能力。角函数般放在高中中低年级来学习，般的教材都是放在高下学期来学习，对于些初步接触比较复杂的几何图形的学生来讲，以及初步接触比较复杂的解析几何的学生来讲，几何图提升高中学生对于数学基本概念的理解能力和应用能力......”。

6、“.....而后提升学生的抽象概括能力。角函数般放在高中中低年级来学习，般的教世界的数字本质和基本特征的客观反映。而提升数学能力就是提升高中学生对于数学基本概念的理解能力和应用能力。教师应当采取合适的措施来提升学生对基础概念的理解和掌握，而后提升学生度最高的最后道综合性大题中的应用也非常多。在这部分，主要是和导数进行联系，还涉及些特殊性质，比如，正余弦函数的取值在到之间......”。

7、“.....因为其综合性，所以特别是放缩和平移等过程，只有这种直观的方式，学生们才能减少陌生感与学习的困难性，切实提升学生对角函数的理解与抽象概括能力。举例来讲，教师应当充分认识到角函数与其他基本初等函材都是放在高下学期来学习，对于些初步接触比较复杂的几何图形的学生来讲，以及初步接触比较复杂的解析几何的学生来讲，几何图形要比角函数公式更加容易理解。举例来讲......”。

8、“.....高中数学角函数教学策略提升学生对于基本概念的学习理解概况能力数学是所有自然科学的基础，是对世界的数字本质和基本特征的客观反映。而提升数学能力就是教学中角函數的易错点分析胡琨数学学习与研究关于高中角函数的教学策略高玉玲中学课程资源对角函数教学的思考王震中学数学教学参考浅谈如何提高高中角函数课堂教学的有效性李健然复杂，但是这些公式具有非常明显的规律性......”。

9、“.....总结角函数是高中数学教学的重要内容，教师应当严格按照新大纲的学习与讲授要求，结合自己学生的学习能力和认来讲，很多学生对于些基本的角函数公式的意义与图像无法准确掌握，甚至是把正弦与余弦函数记混，或者是把曲线记成折线。很多学生对于角函数公式的代数形式没有个很好的认识和理解，不懂教学。学生在学习角函数时常遇到的困难基本概念掌握不牢靠，知识延展能力差在角函数的考查上......”。