1、“.....年月日教育部回应关于加强中小学校园心理危机干预的提案中表示教育部将不断完善中小学生心理健康教育及心理危机干预指导机制。年新冠肺炎疫情发生之后，教育部委托相关专家机构学校编写的中小学新型冠状病毒防控指南中提供了中小学在疫情后开展心理疏导工作的指南。与心理健康研究中心等专业机构合作，状态，伴随着绝望麻木不仁焦虑的情绪，甚至出现植物神经症状和行为障碍如出现幻觉过度敏感等现象。心理危机干预的概念心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助和心理干预，减少或缓解相关心理问题或精神障碍，使个体心理状态恢复原有水平。相较于心理治疗，开展心理危机干预的人员要求更低，社工志愿者家属等经过培训后都可以进行心理危机干预工作。心新型冠状病毒肺炎疫情下中小学心理危机干预机制的探析论文原稿干预的相关知识，关注孩子的心理健康状态......”。

2、“.....同时社区工作者，志愿者也有必要认识到孩子们的心理危机问题，在工作和交谈中，进行正确的心理危机干预。按照心理危机发生的阶段来部署工作。新型冠状病毒肺炎疫情下中小学心理危机干预机制的探析论文原稿。与心理健康研究中心等专业机构合作，协同开展心理危机干预活动。在平时中小学的心理健康师资心理危机干预能够在普及心理健康知识，开展心理健康实践活动的过程中，帮助中小学生优化心理品质，增强心理调适能力，从而能够更加从容地应对可能发生的心理危机。新冠肺炎疫情下心理危机干预机制的建构策略线上服务和线下治疗相结合。此次新冠肺炎疫情的情况特殊，从事心理危机干预的专业人才几乎不能开展线下工作。因而，线上服务能够发挥着主要的作用，首先，互联网的普及给我安排些课业任务，但是我们根据线教师们的口述得知学生在家处于之前所没有的恐慌状态，并且对学习任务的安排也比较迷茫......”。

3、“.....对于即将面临中考高考的学生来说，他们在长时间没有开学的这个过程中，内心焦虑迷茫并且躁动不安，出现阶段性和短时间的急性应激状态。些本来就有抑郁症状的学生在平时的生活和学习中，会受抑郁症状的影响，此次新型冠状病目前已经建立起来的学校心理健康教育以及学校心理健康服务虽然近年来已经逐步成体系地规范化，但是服务的质量和水平仍有待提高。值得注意的是，目前在紧急情况下提供的紧急心理支援的心理咨询服务被中小学心理健康教育所忽视。心理危机干预作为种特殊的心理咨询服务，大多数学校都没有形成危机干预机制及干预网络。此次新冠病毒肺炎疫情严重，很多城市和地区地区受其影响，影响的更多学者关注。此次新冠肺炎的爆发对全国人民的生产生活产生了重大影响，对人们的心理健康也造成定的威胁，中国知网已有关于新冠肺炎的心理危机干预文献有篇。表心理危机干预研究现状中国知网的心理危机等相关关键词检索结果见表格......”。

4、“.....学者对中小学群体的心理危机干预关注非常少，而对中小学心理危机干预机制的研究则更少仅有不到篇文献。中小学生是祖国未来发展的希望，学心理健康不仅是促进学生德智体美全面发展和可持续发展的必要条件，也是构建和谐社会，增强国家潜力的有力条件。随着社会环境的不断变化和发展，中小学在物质层面上得到满足的同时，心理健康问题也尤其值得我们关注。中小学这处于关键发展期的群体，在平时的环境中会遇到具体情境下的危机，包括校园暴力，师生冲突，家庭冲突。新型冠状病毒肺炎疫情下中小学心理危机干预机制的探心理危机干预能够在普及心理健康知识，开展心理健康实践活动的过程中，帮助中小学生优化心理品质，增强心理调适能力，从而能够更加从容地应对可能发生的心理危机。研究现状我国的心理危机干预的研究起步较国外稍晚，但近几年随着公共突发事件的增多以及人们生活水平不断提高对精神生活逐渐重视......”。

5、“.....此次新冠肺炎的爆发对全国人民的生产生安排些课业任务，但是我们根据线教师们的口述得知学生在家处于之前所没有的恐慌状态，并且对学习任务的安排也比较迷茫，从而定程度上影响了他们的学习效率。对于即将面临中考高考的学生来说，他们在长时间没有开学的这个过程中，内心焦虑迷茫并且躁动不安，出现阶段性和短时间的急性应激状态。些本来就有抑郁症状的学生在平时的生活和学习中，会受抑郁症状的影响，此次新型冠状病新型冠状病毒肺炎疫情下中小学心理危机干预机制的探析论文原稿时代祖国的繁荣昌盛与他们的身心健康发展息息相关。中小学心理健康不仅是促进学生德智体美全面发展和可持续发展的必要条件，也是构建和谐社会，增强国家潜力的有力条件。随着社会环境的不断变化和发展，中小学在物质层面上得到满足的同时，心理健康问题也尤其值得我们关注。中小学这处于关键发展期的群体......”。

6、“.....包括校园暴力，师生冲突，家庭冲。新冠肺炎疫情下心理危机干预机制的组织建构组织结构方面形成以心理教师与学校领导层为中心，各科老师及学校工作人员共同参与实施的心理安全教育队伍。形成以学校组织家庭联动专业机构支持的心理危机干预协同共建机制。研究现状我国的心理危机干预的研究起步较国外稍晚，但近几年随着公共突发事件的增多以及人们生活水平不断提高对精神生活逐渐重视，心理危机干预的研究也逐渐引作。目前已经建立起来的学校心理健康教育以及学校心理健康服务虽然近年来已经逐步成体系地规范化，但是服务的质量和水平仍有待提高。值得注意的是，目前在紧急情况下提供的紧急心理支援的心理咨询服务被中小学心理健康教育所忽视。心理危机干预作为种特殊的心理咨询服务，大多数学校都没有形成危机干预机制及干预网络。此次新冠病毒肺炎疫情严重，很多城市和地区地区受其影响，影论文原稿......”。

7、“.....在进行心理危机干预的工作过程中，我们也要关注实施心理危机干预后的效果是否达到了标准。协同共建原则此次心理危机的波及范围很广，参与心理危机干预的人员也较为多元化，学校心理教师学生家长以及社会工作者共同构建心理危机干预机制，携手为中小学生创建心理健康成长的环产生了重大影响，对人们的心理健康也造成定的威胁，中国知网已有关于新冠肺炎的心理危机干预文献有篇。表心理危机干预研究现状中国知网的心理危机等相关关键词检索结果见表格，分析可见，学者对中小学群体的心理危机干预关注非常少，而对中小学心理危机干预机制的研究则更少仅有不到篇文献。中小学生是祖国未来发展的希望，新时代祖国的繁荣昌盛与他们的身心健康发展息息相关。中肺炎事件在定程度上也增加了心智未成熟的中小学生的负面心理状态......”。

8、“.....中小学的心理健康日益得到重视，很多学校通过心理活动课主题班会专题讲座等形式，加强对学生的心理健康教育。这些教育活动让中小学生了解到什么是危机，什么情况下会出现危机，以及处理危机的正确途径和方法是什么的人数之多，范围之广，程度之深前所未有。在这样的突发状况之下，中小学这敏感而关键的群体，心理所承受的负面状态及其变化值得心理工作者社会工作者及志愿者思考其解决途径和解决方案。新冠肺炎疫情下中小学心理健康的主要问题中小学群体正处于学习大量知识的阶段，不论是平时还是寒暑假，都有较为充实的课业量。此次新冠肺炎疫情让很多学生长时间呆在家里，即使老师线上会布置新型冠状病毒肺炎疫情下中小学心理危机干预机制的探析论文原稿在此时应发挥网络时代的社会责任感，利用不同的方式向中小学进行科学传播和及时的心理危机干预。与此同时......”。

9、“.....在此时应学习心理危机干预的相关知识，关注孩子的心理健康状态，及时地引导孩子正确地使用网络。同时社区工作者，志愿者也有必要认识到孩子们的心理危机问题，在工作和交谈中，进行正确的心理危机干预。按照心理危机发生的阶段来部署同开展心理危机干预活动。在平时中小学的心理健康师资有限，在重大心理危机事件发生时，中小学校可与专业心理研究机构合作，借助专业组织的支持开展心理危机干预。组织阶段方面学校应按照疫情的发展阶段和学生的心理状况，因地制宜制定适宜的心理危机干预方案。新型冠状病毒肺炎疫情下中小学心理危机干预机制的探析论文原稿。新冠肺炎疫情下心理危机干预机制的建构策略线上服危机干预的方法是最简易的心理治疗方法，如净化倾诉危机处理松弛训练心理教育严重事件集体减压等。在遭遇重大灾害之后，适时开展心理危机干预，对受困者进行心理疏导提供相应的社会支持，可以更好的帮助受困者心理恢复正常......”。