1、“.....有助于培养学生社交能力处事能力讲话方式集体感等素质员班干部学生层级管理方式变为任课教师扁平化管理方式。高校美术专业课程作为实践性非常强指导要求非常高的门课程，通过这段时间的线上教学，发现线上教学与线下教学有许多异同。疫情防控常态化背景下高校美术专业课程线上教学模式初探论文原稿疫情防控常态化背景下高校美术专业课程线上教学模式初探论文原稿，都需要有课堂绘画作品评析有针对的指导修改提升等教学过程内容。是监督评价环节相同，都设计有课堂学习的监督检查反馈学习评价等环节。不同点是上课环境不同......”。

2、“.....教师教学环境由教室转变为家育的质量革命。这个度，不仅是评估高校教学工作的尺度与标准，今后，也应作为高等教育在线教学的质量评价标准，真正以学习革命推动高等教育人才培养的质量革命。疫情防控常态化背景下高校美术专业课程线上教学模式初探论文原稿。相同点是基本元从物理反应走向化学反应，催生出线上线下混合式教学等新的教育形态和新的人才培养范式。他强调说，我们要把眼光放长远，让思想变深刻，抓住机遇主动求变。充分运用疫情期间我们掀起的改变了教学管形态的学习革命，来推动高等教育人才培养的质量革命新冠肺炎疫情对高校教育教学的影响自疫情发生以来......”。

3、“.....据有关部门统计，截至年月日，全国共有所高校开展在线教学，万教师在线开出万门课程，参加在线学习的大学生共计万人，合计亿人次。如此大规模的在线教学状病毒肺炎席卷世界各地，不仅对各国经济社会发展造成了严重冲击，对全人类的生命安全和健康构成了极大威胁，还影响到了社会生活的方方面面。我国高校因受疫情影响，学生无法正常开学，教育部及时应对，下发了大中小学停课不停教停课不停学的通知。教学模式初探论文原稿。关键词疫情防控美术专业课程线上教学模式随着新型冠状病毒肺炎席卷世界各地，不仅对各国经济社会发展造成了严重冲击......”。

4、“.....还影响到了社会生活的方方面面。我国高校因受疫情影响，学学习革命，来推动高等教育人才培养的质量革命。要以性的要求来建设在线平台及课程，包括内容的前沿性互动的高效性方法技术的创新性及知识能力素質相结合的有效性。同时，也要以培养目标的达成度社会需求的适应度技术条件的支撑度质量保障运行的有效生共计万人，合计亿人次。如此大规模的在线教学，在世界高等教育史上尚属首次。高教司司长吴岩表示，融合了互联网智能技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育在教与学方面的重要发展方向。未来......”。

5、“.....充分利用各种网络平台开展线上教学。美术专业课程因为实践性较强，如何有效开展线上教学尤其是在疫情防控常态化背景下如何将线上教学与其他教学方式有机融合，确保课程教学质量，值得每位美术专业教师深思。学方式有机融合，确保课程教学质量，值得每位美术专业教师深思。这对于提升教师教学能力学生自主学习能力和教学信息化水平都起到了显著的效果，还能快速推动我国教育信息化改革，实现跨越式发展。关键词疫情防控美术专业课程线上教学模式随着新型冠。是指导方式不同......”。

6、“.....只能通过网络平台远距离隔空指导。是教学组织结构不同，由同场地集中式组织变为不同场地散布式组织。是教育管理方式不用，由任课教师辅导员班干部生无法正常开学，教育部及时应对，下发了大中小学停课不停教停课不停学的通知。各个高校结合学校实际，充分利用各种网络平台开展线上教学。美术专业课程因为实践性较强，如何有效开展线上教学尤其是在疫情防控常态化背景下如何将线上教学与其他教学生学习的满意度这个度的标准来推动高等教育的质量革命。这个度，不仅是评估高校教学工作的尺度与标准，今后，也应作为高等教育在线教学的质量评价标准......”。

7、“.....疫情防控常态化背景下高校美术专业课程线上的在线教学将长期共存并深度融合。这种融合会从物理反应走向化学反应，催生出线上线下混合式教学等新的教育形态和新的人才培养范式。他强调说，我们要把眼光放长远，让思想变深刻，抓住机遇主动求变。充分运用疫情期间我们掀起的改变了教学管形态的学生层级管理方式变为任课教师扁平化管理方式。新冠肺炎疫情对高校教育教学的影响自疫情发生以来，线上教学逐渐成为高校日常教学工作的常态。据有关部门统计，截至年月日，全国共有所高校开展在线教学，万教师在线开出万门课程......”。

8、“.....是监督评价环节相同，都设计有课堂学习的监督检查反馈学习评价等环节。不同点是上课环境不同，线上教学中学生的学习环境由学校专业教室转变为家庭环境，教师教学环境由教室转变为家庭或办公室。是对作品的直观印象更准确，指导更精准，可以对作品进行现场修改指导，这是线上教学所不具备的。高校美术专业课程作为实践性非常强指导要求非常高的门课程，通过这段时间的线上教学，发现线上教学与线下教学有许多异同相同点是基本元素相同，。是教师地位由主导变为指导......”。

9、“.....对学生学习的主动性要求更高，更容易激活学生的创造性。线上教学的劣势，主要是人机交互的特点使计算机成了隔在教师和学生之间的道障碍，不利于教师发挥主导作用，也不利于师生观念交流尤其是或办公室。是指导方式不同，线上教学将师生关系由近距离强关系变为远距离弱关系专业指导无法面对面现场指导，只能通过网络平台远距离隔空指导。是教学组织结构不同，由同场地集中式组织变为不同场地散布式组织。是教育管理方式不用，由任课教师辅导素相同，网络教学与传统专业课堂教学基本元素都是学生教师教学内容学习者学习，教师指导的本质没变。是教育目标相同，从教育最终目的上看......”。