1、“.....孩子没有真正公平地享受到教育资源和教育机会。头饰指偶手偶与故事情景相符的人物造型等，也可以用甜美神奇的音乐和声音来创设语言情境，亦可运用多媒体强大的影音功能来刺激幼儿的各种感官等多种途径，把幼儿带入预设的情境。如笔者在进行观摩课教学龟兔赛跑语言活动时，在导入环节，我拿出乌龟和兔子手幼儿园语言活动中如何让孩子敢说想说乐说善说论文原稿动，我们不难我们发现，在集体领域教育活动中，我们总是过多地关注些语言表达能力较好的幼儿，从而导致优者愈优平着恒平劣者愈劣。孩子没有真正公平地享受到教育资源和教育机会。因此，我们要多给些平时很少发言的幼儿创造机会......”。

2、“.....哪怕是不正地习得语言，全方位发展幼儿的语言能力。参考文献夏燕勤，邹群霞学前儿童语言教育北京高等教育出版社，李季湄，冯晓霞岁儿童学习与发展指南解读北京人民教育出版社周兢幼儿园语言教育活动设计与组织北京人民教育出版社，。除此之外，在孩子在回答问题进行续编。最后，当故事学完后，我又引导幼儿说说自已因为帮助了别人获得快乐的事。在次次沟通交流中，不仅发展了幼儿的语言能力，还让幼儿受到德育教育。幼儿期语言能力的发展将会对孩子今后各种能力的发展，以及知识的获得兴趣的培养心理结构的发展具有决教师要善于挖掘教材，注意元活动的延伸和拓展，让幼儿善说......”。

3、“.....作为幼儿教师，我们应该站在更高的角度，以幼儿的发展为目的，要灵活运用好教材，注重语言活动的拓展与延伸，让幼儿多渠道地习得知识，综合发展幼儿和种类与儿歌相符的水果和篮子实物和图卡，让个幼儿来扮演个仙女阿姨，幼儿在初步学习和理解了儿歌内容的基础上，幼儿扮演仙女阿姨边念儿歌边玩摘果子的游戏。听说要摘果子，幼儿的兴趣下子来了，他们争着来摘果子，在这个过程中他们就很自然地练习了朗诵儿了，他们争着来摘果子，在这个过程中他们就很自然地练习了朗诵儿歌和正确使用量词。同时在幼儿熟练掌握儿歌的及基础上......”。

4、“.....借助这个游戏活动，也将语言领域学习艺术领域学习和生活学习都联系在了起，幼儿园的语言教学更是少不了游戏这法宝。我们的语言教学活动中可以运用本体性游戏即角色游戏结构游戏表演游戏等也可以运用手段性游戏即体育游戏音乐游戏智力游戏等。例如在进行中班语言个阿姨来摘果的教育活动中。为了让幼儿避免单调地反复诵读，使幼儿轻松自身成长的需要，也是幼儿教师义不容辞的责任和义务。让我们竭尽所能，起努力，为孩子们创造机会，让孩子们无拘无束地表达和交流，满足幼儿说的愿望，使幼儿真正敢说想说乐说善说，让幼儿在宽松和谐的环境中快乐轻松地习得语言，全方位发展幼儿的语言能力......”。

5、“.....同时在幼儿熟练掌握儿歌的及基础上，教师将这首儿歌套用在了首刚学过的歌曲春雨沙沙里进行唱诵，借助这个游戏活动，也将语言领域学习艺术领域学习和生活学习都联系在了起，幼儿在不知不觉中就高效完成了本次语言领域教育活动的目标。以运用本体性游戏即角色游戏结构游戏表演游戏等也可以运用手段性游戏即体育游戏音乐游戏智力游戏等。例如在进行中班语言个阿姨来摘果的教育活动中。为了让幼儿避免单调地反复诵读，使幼儿轻松快乐地学习儿歌并学习实用量词，我设计了这样个游戏我准备了数量的教育活动时......”。

6、“.....我趁热打铁，提问幼儿，小花籽是不是只遇到了这几种动物，它还会遇到谁，它们又有什么本领可以帮助别人呢让幼儿进步熟悉故事中的语言，尝试进行续编。最后，当故事学完后，我又引导幼儿在不知不觉中就高效完成了本次语言领域教育活动的目标。首先，教师应放低身姿，主动成为幼儿可依赖能放松交流的伙伴。玩是孩子的天性，游戏是幼儿园的基本活动。在课程游戏化的大氛围下，幼儿园的语言教学更是少不了游戏这法宝。我们的语言教学活动中可快乐地学习儿歌并学习实用量词，我设计了这样个游戏我准备了数量和种类与儿歌相符的水果和篮子实物和图卡，让个幼儿来扮演个仙女阿姨......”。

7、“.....幼儿扮演仙女阿姨边念儿歌边玩摘果子的游戏。听说要摘果子，幼儿的兴趣下子来参考文献夏燕勤，邹群霞学前儿童语言教育北京高等教育出版社，李季湄，冯晓霞岁儿童学习与发展指南解读北京人民教育出版社周兢幼儿园语言教育活动设计与组织北京人民教育出版社，。玩是孩子的天性，游戏是幼儿园的基本活动。在课程游戏化的大氛围下，幼儿说说自已因为帮助了别人获得快乐的事。在次次沟通交流中，不仅发展了幼儿的语言能力，还让幼儿受到德育教育。幼儿期语言能力的发展将会对孩子今后各种能力的发展，以及知识的获得兴趣的培养心理结构的发展具有决定意义。发展幼儿的语言表达能力......”。

8、“.....让幼儿善说。幼儿园的语言活动是以培养幼儿的语言兴趣为主。作为幼儿教师，我们应该站在更高的角度，以幼儿的发展为目的，要灵活运用好教材，注重语言活动的拓展与延伸，让幼儿多渠道地习得知识，综合发展幼儿的语言能力。例如，在进行小花籽找快乐因此，我们要多给些平时很少发言的幼儿创造机会，让每个孩子说说，哪怕是不正确的不成熟的想法或者在很多孩子争着要说的时候，用分组或者两两自由讨论的方式来让每个孩子有说的机会，让他们交往的愿望得到满足和鼓励。除此之外，在孩子在回答问题或自由表述偶......”。

9、“.....想邀请小朋友当评委。这样，就自然而然地把幼儿带入到了龟兔赛跑的场景和游戏中去，幼儿兴趣浓厚，完全投入到了评委的角色中去，活动进行得很顺利。幼儿的综合语言能力得到了很好的开发。幼儿园语言活动中确的不成熟的想法或者在很多孩子争着要说的时候，用分组或者两两自由讨论的方式来让每个孩子有说的机会，让他们交往的愿望得到满足和鼓励。所以，我们在语言教学中要善于创新运用各种资源，为幼儿创设良好的语言情境。我们可以用直观形象的物品创设情境，如或自由表述的过程中，我们经常打断孩子的话而要求他说完整说对等等，实际效果是，幼儿的主管表述愿望就在这样的打断过程中受到了挫伤......”。