1、“.....甚至将时事政治中的部分表述直接作為选择题题肢出现，所以，平时课堂中教师注重时政化的案例的运用不仅可以为课堂增添活力，而且会对教学效果产生直接影响。选取案例时应注意的问题案例选取要讲究时代性与导向性的统。思想政治课具有鲜明的时代特色，案例的选取要与时俱进同时，思想政治课也具有思想性和政治性的特点，所以，教师选取的案例应该坚持正且要用理论知识指导学生的实践，引导学生树立正确的观。典型而富有情感的优秀案例，能以其特有的感染力和号召力，震撼学生心灵，增强学生的精神力量，丰富学生的精神世界，促进学生的全面发展，实现思想政治课的德育目标。在实际教学中，教师要有目的有计划地寻找富有情感因子的教学资源，潜移默化地对学生进行情感因子的渗透，调动学生情感因素的参与，丰富学生积极的情感体验，充分调动学生学习的积极性......”。

2、“.....课堂上，分别让组学生代表上台讲解各自小组搜集并整理的资料，通过组学生的分析，学生很容易理解人类社会和人的认识都是永恒发展的以及发展与运动变化的区别。通过本土化的案例，不但让学生更好地理解了知识，更加增强了学生对家乡的认识和热爱，以润物细无声的方式培养了学生的政治认同，体现了思想政治课的核心素养。叩击学生心灵，案例情感化。德国教育家第斯多惠说教学的艺知识与学生的已有经验建立起有机联系，使课本理论能够顺利地进入学生原有的认知体系，激发学生兴趣另方面，将课本抽象的理论用生活中的案例呈现，将抽象的语言具体化生活化，有利于学生对知识的理解，从而提高课堂效率。因此，教师必须要树立生活化的教育理念，善于关注搜集和挖掘生活中的教学资源，选择贴近学生生活的内容。新课程标准要求高中思想政治课要以立德树人为根本任务，注重思想政治方向的引领......”。

3、“.....激发学生兴趣另方面，将课本抽象的理论用生活中的案例呈现，将抽象的语言具体化生活化，有利于学生对知识的理解，从而提高课堂效率。共享单车是学生熟知的新事物，也是绝大部分学生常用的交通工具，以此为案例，可以使学生人人都有话可说，激发了学生的兴趣，通过学生的讨论和教师的引导，在无形中将理论知识传给了学生，达到了很好的课堂效果。案例教学在高中政治课中新课程标准要求高中思想政治课要以立德树人为根本任务，注重思想政治方向的引领，构建以培养核心素养为主导的活动型课程，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式。在此背景下，案例教学法的有效利用显得尤为迫切。本文将对案例教学法实施的前提案例的选取做出具体说明。因此，教师必须要树立生活化的教育理念，善于关注搜集和挖掘生活中的教学资源，选择贴近学生生活的内容。案例选择的好坏直接关系到学生发现问题分析问题解决问题的能力。因此......”。

4、“.....必须要考虑案例与课程标准教学目标和教学内容的致性，使案例教学真正为教学服务，切忌案例牵强附会或案例过多而喧宾夺主。案例选取要有启发性。论语中有不愤不启，不悱不发。有启发性的案例才能启迪学生去思考探索。因此，教师所选取的案例不应仅仅是对个典型事件的描述，而应该是可以给人理性思考，给人启发的案例。学生通过教师的引导和自己的分析积极性，教会学生观察和了解社会现状，将所学知识与社会实践有机结合另方面，当今政治高考的的绝大部分试题都以时事政治为背景材料，甚至将时事政治中的部分表述直接作為选择题题肢出现，所以，平时课堂中教师注重时政化的案例的运用不仅可以为课堂增添活力，而且会对教学效果产生直接影响。选取案例时应注意的问题案例选取要讲究时代性与导向性的统。思想政治课具有鲜明的时代特色，案例的选取要与时俱进同更为重要的德育功能。所以，思想政治课教师不仅要讲授书本上的理论知识......”。

5、“.....引导学生树立正确的观。典型而富有情感的优秀案例，能以其特有的感染力和号召力，震撼学生心灵，增强学生的精神力量，丰富学生的精神世界，促进学生的全面发展，实现思想政治课的德育目标。在实际教学中，教师要有目的有计划地寻找富有情感因子的教学资源，潜移默化地对学生进行情感因子的渗透，调动学生分成组。组学生搜集新都区的历史组学生搜集新都近年来的变化最后组学生搜集人们对桂花功能的认识变化。课堂上，分别让组学生代表上台讲解各自小组搜集并整理的资料，通过组学生的分析，学生很容易理解人类社会和人的认识都是永恒发展的以及发展与运动变化的区别。通过本土化的案例，不但让学生更好地理解了知识，更加增强了学生对家乡的认识和热爱，以润物细无声的方式培养了学生的政治认同，体现了思想案例教学在高中政治课中的运用之论文原稿，可以从形象思维深入到理性思维......”。

6、“.....在启发下思考，在思考中分析，在分析中归纳，最终得出问题的答案，这样的案例才是真正有效的案例。相信良好的案例教学必将有效推进高中政治教学改革，必将使政治课成为学生心中道抹不去的文化大餐，必将为教育立德树人的根本任务作出应有的贡献,参考文献朱明光我们应如何理解和把握高中思想政治课程标准。思考的积极性，有效地提高学生的求知欲，促进学生的智力发展。因此，在选取案例时，定要注意案例的内容应与学生的认知水平相适应。远离学生原有认知经验的案例内容，只会使学生的学习和讨论流于形式而太过简单的案例内容，毫无学习和讨论的价值，也会使案例失去其本身的吸引力和价值。案例选取要有目的性和针对性。案例教学的目的是为了通过所选取的案例来更好地理解并掌握高中思想政治的相关原理概念，培养。在启发下思考，在思考中分析，在分析中归纳，最终得出问题的答案，这样的案例才是真正有效的案例......”。

7、“.....必将使政治课成为学生心中道抹不去的文化大餐，必将为教育立德树人的根本任务作出应有的贡献,参考文献朱明光我们应如何理解和把握高中思想政治课程标准。案例教学的必要性教育的根本任务要求。党的十大报告指出把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体时，思想政治课也具有思想性和政治性的特点，所以，教师选取的案例应该坚持正确的政治方向，应该与党和国家的方针政策保持致，应该符合社会的主流价值取向，讴歌正义，弘扬正气，用正确的舆论引导学生，用积极的案例鼓舞学生。案例选取要与学生的年龄和认知水平相适应。维果茨基的最近发展区理论认为，只有将问题设在最近发展区内，问题既不容易也不是很难，让学生跳跳，然后就能摘到桃子，这样才能激发学生学生情感因素的参与，丰富学生积极的情感体验，充分调动学生学习的积极性，给思想政治课注入新的生机和活力......”。

8、“.....紧扣社会热点，案例时政化。鲜明的时代性是高中思想政治学科的又特点。时事政治是中国共产党最新的方针政策和国内外发生的最新的政治或社会事件。高中政治教师应该紧跟社会形势，运用新鲜的时政新闻切中学生的关注点，兴奋点，方面可以拓展学生的知识面，调动学生的学习治课的核心素养。叩击学生心灵，案例情感化。德国教育家第斯多惠说教学的艺术不在传授的本领，而在于激励呼呼鼓励。思想政治课作为门学科课程，虽然有着其他学科的共性，但也有着他自身的特殊属性。从核心价值来看，它是门进行马克思主义基本观点教育的课程，它涵盖经济学哲学政治学的诸多科学知识，它是集理论教育社会认识和公民教育于体的综合性课程，相对于般学科课程，既具有更为宽泛的学科背景，又具有美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是新时期我们党和国家从全局和战略高度对教育工作提出的明确要求。要达到这要求就需要学生将所学知识内化于心......”。

9、“.....案例教学以学生熟悉并感兴趣的方式呈现知识，让学生在潜移默化中接受并践行理论，从而为立德树人奠定基础。案例教学在高中政治课中的运用之论文原稿。例如，在讲授哲学生活世界是永恒发展的时，我以成都市新都区本地的发展历程为例，将全班案例教学在高中政治课中的运用之论文原稿程标准教学目标和教学内容的致性，使案例教学真正为教学服务，切忌案例牵强附会或案例过多而喧宾夺主。案例选取要有启发性。论语中有不愤不启，不悱不发。有启发性的案例才能启迪学生去思考探索。因此，教师所选取的案例不应仅仅是对个典型事件的描述，而应该是可以给人理性思考，给人启发的案例。学生通过教师的引导和自己的分析，可以从形象思维深入到理性思维，通过自己的判断分析推理能够找出问题的答案确的政治方向，应该与党和国家的方针政策保持致，应该符合社会的主流价值取向，讴歌正义，弘扬正气，用正确的舆论引导学生，用积极的案例鼓舞学生......”。