1、“.....号召学生对于设计作品进行诠释。同时，高校教师应该将仿生化的创意思维训练形象化的设计思路训练以及实践化的设计课题训练，作为改进教学将邂逅或绽放作为命题，要求学生利用现有的设计材料，设计个系列的维创意画镂空设计图饰，从而以理性与感性相结合的视角，诠释命题的主旨。在此基础之上，高校教师应开展如下个步骤的课题设计提交流程。其，在设计完相关作品之后，教师应要求每名学生均对自己设计的作品进行讲解，使教师与同学明确其设计思关于高校视觉传达设计专业装饰与图案课程教学模式的研究论文原稿础，对学生进行印染技法雕花技巧以及镂空手法的培训，以此开拓其设计思路。并且，高校教师还应以实践设计课程为依托，为学生掌握图案与装饰的搭配原则......”。

2、“.....为其能够在真实的装饰与图案设计工作中有所突破夯实基础。这样的装饰与图案课程教学模式的改进原则，不仅能，以图案化的语言表达作品主旨，最终将独特的装饰图案展现出来。装饰与图案课程教学模式的改进原则装饰与图案课程教学内容应以图案的设计形态为基础，以图案形态图形结构以及图形关系为依托，以设计颜色设计工艺以及设计材质为核心，勾勒出装饰图案的主旨与内涵，从而体现出作品的主题，诠释作品的审美意义然成为其展开装饰图案创作与设计的源泉。同时，仿生化的创意思维训练还能够为高校学生感受自然的魅力与生命力提供平台，避免其以临摹的思想进行装饰图案的设计，从而提高其原创的思维意识。基于此，高校教师可以以开展课时的仿生化的创意思维训练为基础，对学生的创意思维与设计意识进行针对性的训练......”。

3、“.....高校教师不应被传统的教学模式单的教學思维以及落后的教学观念所束缚，还应汲取先进的教学经验，并拓展教学思路，使装饰与图案教学工作呈现出创新性多元性以及丰富性等特征。因此，高校视觉传达设计专业教师应该结合现代化的教学理念，对装饰与图案课程进行思考，推行装传达设计专业基础性教学课程与专业性教学课程的关联性较低。装饰与图案课程教学模式的研究意义随着社会审美程度与生活品位的逐步提升，装饰性的图案被越来越多地应用在了服装设计商品外包装设计平面设计以及其他形式的艺术设计之中，其使用意义也得到了提升。探索装饰与图案课程的价值，不仅体现于高校学生与图案课程进行思考，推行装饰与图案课程教学思维的转换。装饰与图案课程教学模式的研究意义随着社会审美程度与生活品位的逐步提升......”。

4、“.....其使用意义也得到了提升。探索装饰与图案课程的价值，不仅体现于高校学生对作命题，设计相关装饰图案。在此基础之上，高校教师应要求学生细致地观察映日荷花的形态，并引导学生以抽象化的视角写意化的思维或概括化的理念，对映日荷花以及别样红等相关情境进行描述，最终实现对于整首诗的表现。同时，高校教师还应号召学生对于相关命题进行深入剖析，以图案化的语言表达作品主旨，最与图案课程教学模式的改进路径仿生化的创意思维训练仿生化的创意思维训练指的是，即引导高校学生对自然景物进行概括性或抽象性的写生，以加强学生对于美好事物的提炼水平。此处提到的写生不仅能够为高校学生挖掘自然之美提供依据，还能够使学生于自然之美融为体......”。

5、“.....还体现于其对于现实生活元素的合理运用，以及很大程度上满足新形势下社会应用型设计人才的需求。由此可见，装饰与图案课程是丰富高校学生创作思路的重要途径，也是新常态下我国设计产业发展和产业结构变化的必然产物。关于高校视觉传达设计专业装饰与图案课程教学模式的研究论文原稿当前的装饰与图案课程教学模式分析现行的高校装饰与图案课程的侧重点集中于纹饰的设计之上，不过，这只是装饰与图案课程的组成部分之。此种教学模式会导致高校学生过于重视装饰的设计与绘制的技法，而忽视了对于自身审美水平的提升以及创造思路的开拓。因此，现行的装饰与图案课程教学模式......”。

6、“.....有针对性地训练学生的创意画思维，提升学生对于仿生式的图案表现手法色彩搭配技巧以及素材运用技法的运用程度。同时，高校教师还应设计培训课程为基础，对学生进行印染技法雕花技巧以及镂空手法的培训，以此开拓其设计思路。并且，高校教师还应以实践设计课草图的初步设计，还体现于其对于现实生活元素的合理运用，以及很大程度上满足新形势下社会应用型设计人才的需求。由此可见，装饰与图案课程是丰富高校学生创作思路的重要途径，也是新常态下我国设计产业发展和产业结构变化的必然产物。关于高校视觉传达设计专业装饰与图案课程教学模式的研究论文原稿。将独特的装饰图案展现出来。在开展装饰与图案课程教学的过程中，高校教师不应被传统的教学模式单的教學思维以及落后的教学观念所束缚......”。

7、“.....并拓展教学思路，使装饰与图案教学工作呈现出创新性多元性以及丰富性等特征。因此，高校视觉传达设计专业教师应该结合现代化的教学理念，对装饰泉。同时，仿生化的创意思维训练还能够为高校学生感受自然的魅力与生命力提供平台，避免其以临摹的思想进行装饰图案的设计，从而提高其原创的思维意识。基于此，高校教师可以以开展课时的仿生化的创意思维训练为基础，对学生的创意思维与设计意识进行针对性的训练。例如，高校教师可以将映日荷花别样红为创程为依托，为学生掌握图案与装饰的搭配原则，深入领会图案与装饰构成理念提供良好的平台，为其能够在真实的装饰与图案设计工作中有所突破夯实基础。这样的装饰与图案课程教学模式的改进原则，不仅能够丰富课程的教学形式，还能够拓展高校学生是视野与思路......”。

8、“.....装关于高校视觉传达设计专业装饰与图案课程教学模式的研究论文原稿案课程教学内容应以图案的设计形态为基础，以图案形态图形结构以及图形关系为依托，以设计颜色设计工艺以及设计材质为核心，勾勒出装饰图案的主旨与内涵，从而体现出作品的主题，诠释作品的审美意义与视觉价值，最终实现设计效果的提升。其中，对于装饰图案的设计与图案的制作是装饰与图案课程的核心。因此模式的有效路径，为学生开拓设计视野拓展设计思路及参与实践设计提供平台，在启发高校学生设计设计理念的基础之上，使其对设计主题有更深的解读，促进其完成直击心灵的创作。参考文献张秀清装饰图案课程教学实践探析美与时代，张珊，杨成立以职业技能为导向的应用型工科高校包装设计课程体系改革以南京工路。其......”。

9、“.....其，教师与学生代表可对待评价作品进行评估与点评，总结其优点，指出其不足，为学生进步优化设计思路与绘制步骤提供借鉴。结语对装饰与图案课程教学形式的研究，是推动高等院校视觉传达设计专业的基础性课程的创新与改革，旨在实现对于装饰与图案课程教学丰富课程的教学形式，还能够拓展高校学生是视野与思路，可以为高校教师创新教学模式提供示范化的范本。关于高校视觉传达设计专业装饰与图案课程教学模式的研究论文原稿。实践化的设计课题训练布置实践化的设计课题训练，是高校教师引导学生优化设计理念，开拓设计思路的有效途径。基于此，高校教师可以视觉价值，最终实现设计效果的提升。其中，对于装饰图案的设计与图案的制作是装饰与图案课程的核心。因此，高校视觉传达设计专业教师应该以自然仿生为原则......”。