1、“.....将其与梯子的图形进行了结合。笔者在教学实践中肯定了这种设计方式，但是非线性的教学思维还要进步培养学生灵活性和批判性思维，因关注对生活的热爱，激发学生对艺术设计的兴趣。，注重与生活的联系笔者在教学实践中采用视频的形式进行导入。在视频中大量展示了与学生日常生活中常见的字体设计，比如可口可乐雪碧多拉梦等，很容易吸引学生的注意力。字体设计与人们的生活息息相关且随处可见，但往往不被注意，将司空见惯的字体设计基于培养非线性思维与中学美术教学论文原稿基于培养非线性思维与中学美术教学论文原稿。非线性思维在中学美术教学中的应用以字体设计课为例，重视对思维的训练字体设计课是年级教材，设计表现模块的内容......”。

2、“.....以培育核心素养为主要方向，激发学生的学习兴趣，使学生通过主动教育是素质教育的重要组成部分，对于提高中学生的素质及全面发展具有不可替代的作用。在具体的教育实施的过程中美术学科教育还切实存在着些现实的问题。首先，在应试考试的指挥棒作用下，美术学科作为非统考科目，其地位和意义在现实层面再被弱化。基层学校重视程度不够，导致相关教师积极性不高。日常者在参与教育的过程中，从受教育者的本性条件兴趣能力潜力出发对受教育者进行全面的培养。美术教育是素质教育的重要组成部分，对于提高中学生的素质及全面发展具有不可替代的作用。在具体的教育实施的过程中美术学科教育还切实存在着些现实的问题。最后，部分教师的教育理念落后......”。

3、“.....它是突破了逻辑思维线性思维的方式来分析解决问题，更重视直觉的作。美术，是门以培养学生创造力为主的学科，将非线性思维融入到美术课堂当中，会对发展学生的创造性灵活性思维习惯有着积极作用。首先，在应试考试的指挥棒作用下，美术学科作为非统考科达，评价部分则是学生思维性发散性的进步体现。展示与评价都要突破单标准，教师应鼓励学生互评，通过展示评价可以碰撞起更多的非线性思维的火花。通过这种形式，使得原本是收尾的部分起到了再次启发引导思考的作用。总结在新时代教育改革的背景下，对教师的素质能力提出了新的要求，教师的思维方式和水解答，是为后面的学习做了个铺垫。，引导非线性思维导入课程后，结合教材中的案例，主要由学生来自主了解探究字体的基本常识等知识......”。

4、“.....注意培养学生的批判性思维，不要简单认为教材中的例子就是完美的。以高字的设计为例，教材中采用了图形化设计和外形变化的方法对高字进行了设计，将其中享受到思维的乐趣，主动地尝试用非线性的发散的思维方式来解决问题。在信息电子化快餐化的当今社会，更是要学生培养对艺术的关注对生活的热爱，激发学生对艺术设计的兴趣。，注重与生活的联系笔者在教学实践中采用视频的形式进行导入。在视频中大量展示了与学生日常生活中常见的字体设计，比如可口可叠性结果的非限定性个要素。创造性的思维即强调突破已有的程式，打破思维定势和以往经验，达到思维路径和思维结果的双重突破。基于培养非线性思维与中学美术教学论文原稿。非线性思维在中学美术教学中的应用以字体设计课为例......”。

5、“.....设计表现模块的内容。在制定基于培养非线性思维与中学美术教学论文原稿直接决定了教学质量和方向。非线性思维并不是范范的空话，而应该是美术学科教师具备的基本素质之，并且对于学生的全面发展和核心素养的提升具有积极的意义。参考文献金峰浅谈中学美术教学中的素质教育新课程常锐伦美术学科教育学北京首都师范大学出版社，张珍浅谈小学美术教学中美育的渗透考试周乐趣。实践环节是本节课的重点环节，并不必须设置统的题目，可以采用设计自己的名字商标改造这种开放性的主题，尽最大可能鼓励学生结合自身兴趣积极思考创作出具有创造力想象力的作品。，鼓励多元化展示与评价是验收学生对非线性思维培养程度，包含了两个层面的意义展示环节是学生对自己创意的阐述和表心素养的提升具有积极的意义......”。

6、“.....张珍浅谈小学美术教学中美育的渗透考试周刊。非线性思维与之相反，它并不要求思维主体严格按照逻辑思维的方式来解决问题，不追求单的结论，强调独创思维和灵活性思维的与梯子的图形进行了结合。笔者在教学实践中肯定了这种设计方式，但是非线性的教学思维还要进步培养学生灵活性和批判性思维，因此，在此处提出了问题，引导学生发散思维，思考能不能用更高的事物来对高字进行设计。此举是为让学生突破单性的思维，积极思考探索，敢于以批判性的视角来观察分析，感受思维乐雪碧多拉梦等，很容易吸引学生的注意力。字体设计与人们的生活息息相关且随处可见，但往往不被注意，将司空见惯的字体设计在课堂上展示出来......”。

7、“.....老师为什么展示这些字体这些字体很平常，到底怎么欣赏，学生这些隐含的问题，并不需要在导入阶段明教学目标要以学生的知识视野鉴赏能力思维拓展实践能力为侧重，以培育核心素养为主要方向，激发学生的学习兴趣，使学生通过主动探究式的学习，感受到积极思考的乐趣。学生在获取知识与技能的同时还要逐渐养成批判性鉴赏能力留心观察生活的能力以及发散思维的能力。学生学会并适应探究式学习，并在学习过作用。我们可以将非线性思维理解为种突破了常规思维和逻辑思维的分析问题解决问题的方式。灵活性和创造性是非线性思维重要的范畴，而实现思维的灵活性与创造性的前提是思维方式的主动化以及思维路径的多样化。思维的灵活性要求思维主体主动寻求不同的路径解决问题......”。

8、“.....通过这种形式，使得原本是收尾的部分起到了再次启发引导思考的作用。总结在新时代教育改革的背景下，对教师的素质能力提出了新的要求，教师的思维方式和水平直接决定了教学质量和方向。非线性思维并不是范范的空话，而应该是美术学科教师具备的基本素质之，并且对于学生的全面发展和此，在此处提出了问题，引导学生发散思维，思考能不能用更高的事物来对高字进行设计。此举是为让学生突破单性的思维，积极思考探索，敢于以批判性的视角来观察分析，感受思维的乐趣。实践环节是本节课的重点环节，并不必须设置统的题目，可以采用设计自己的名字商标改造这种开放性的主题，尽最大可能鼓在课堂上展示出来......”。

9、“.....老师为什么展示这些字体这些字体很平常，到底怎么欣赏，学生这些隐含的问题，并不需要在导入阶段明确解答，是为后面的学习做了个铺垫。，引导非线性思维导入课程后，结合教材中的案例，主要由学生来自主了解探究字体的基本常识探究式的学习，感受到积极思考的乐趣。学生在获取知识与技能的同时还要逐渐养成批判性鉴赏能力留心观察生活的能力以及发散思维的能力。学生学会并适应探究式学习，并在学习过程中享受到思维的乐趣，主动地尝试用非线性的发散的思维方式来解决问题。在信息电子化快餐化的当今社会，更是要学生培养对艺术的教研活动也经常留于形式，先进的教学理念难以付诸实践。摘要非线性思维是和常规线性思维不样的思维方式。它是突破了逻辑思维线性思维的方式来分析解决问题，更重视直觉的作......”。