1、“.....学用结合摘要高校心理健康教育应做好预防发展干预方面的工作，但目前心理健康教育仍存在以下问题课程设置缺乏层次性，平台及载体相对单，评价体系缺乏动态性。高校要更新心理健康教育理念，以积极心理理念为基础，重视发展性辅导打造高素积极心理学理念下高校心理健康教育的思考论文原稿教育特色项目立足当下互联网的热潮和学生善于接受新事物的特点，高校要善于运用新媒体这平台加强对心理健康知识的宣传及对学生的咨询指导。整合线上及线下资源，如打造线上心灵成长微课配合线下相关主题的工作坊......”。

2、“.....并在工作生活中践行积极心理学，提升自身的积极能量和积极品质。另外，要注重发掘朋辈资源，建立互助模式。建立朋辈互助中心，给朋辈互助提供场地和设备支持对朋辈心理辅导员尤其是心理组织的干部的利用率往往不高，学校开展的心理教育活动多集中在讲座测试影片赏析户外游戏等形式，真正的高质量及对学生有启发性的活动不多，这类心理活动往往参与的人数不多，而且是短期性开展，因此收效不大。高校心理健康教育的路径思考打心理健康教育平台及载体相对单实效性差当前高校心理健康教育的平台及载体较为单......”。

3、“.....辅以些心理咨询讲座等心理教育活动。就课堂教学来说，部分教师理论联系实际不足，常常就几个老生常谈的心理问题长篇大论生有良好的指引作用。但是课时少课程内容有限，对于学生的心理需求浅尝辄止，而且这样的时间安排难以满足高年级学生对心理健康教育的需求。从课程评价来看，鉴于心理状态的内隐性，对心理健康课程学习效果的评价应考虑学生知情意理的完善和发展，也不能激励学生。建立有效的心理健康教育课程评价体系，需要将课程评价融入教学过程，解决谁来评价评价什么怎样评价的问题......”。

4、“.....积极心理学视野下高校心理健康层次性从课程内容及时间安排方面看，大学生心理健康课程般是大入学开设，内容涉及到新生适应自我认知人际关系恋爱情感等与学生息息相关的内容，对新生有良好的指引作用。但是课时少课程内容有限，对于学生的心理需求浅尝辄止，而体验性差，导致学生无法将心理健康教育内容内化到日常的学习和生活中。当前高校心理健康教育更重视硬件设施的投入，而相关的理论研究较弱。许多高校设置了心理咨询室也配备了相关的专业教师，但这些硬件资源的利用率往往不高......”。

5、“.....目前很多心理健康课通过课堂考勤期末课程论文进行评价，难以体现出学生心理的完善和发展，也不能激励学生。建立有效的心理健康教育课程评价体系，需要将课程评价融入教学过程，解决谁来评价评价什么怎样评价的问题。角度的心理健康教育格局。高校心理健康教育存在的问题心理健康教育课程设置缺乏层次性从课程内容及时间安排方面看，大学生心理健康课程般是大入学开设，内容涉及到新生适应自我认知人际关系恋爱情感等与学生息息相关的内容......”。

6、“.....使朋辈互助成为条践行积极心理学的重要渠道，由心理帮扶变为心理互助，进而达到助人自助的目的。心理健康教育平台及教育的理念高校心理健康教育需整合多方面的资源和力量，立足教育对象全体化教育主体多元化教育方式多样化的目标，以积极心理理念为基础，立足主动教育，面向全体学生，以多种活动方式为载体，努力形成咨询实践研究相结合的全方位且这样的时间安排难以满足高年级学生对心理健康教育的需求。从课程评价来看，鉴于心理状态的内隐性，对心理健康课程学习效果的评价应考虑学生知情意的发展......”。

7、“.....难以体现出学生校开展的心理教育活动多集中在讲座测试影片赏析户外游戏等形式，真正的高质量及对学生有启发性的活动不多，这类心理活动往往参与的人数不多，而且是短期性开展，因此收效不大。高校心理健康教育存在的问题心理健康教育课程设置缺载体相对单实效性差当前高校心理健康教育的平台及载体较为单，主要以心理健康课程为主，辅以些心理咨询讲座等心理教育活动。就课堂教学来说，部分教师理论联系实际不足，常常就几个老生常谈的心理问题长篇大论地讲授......”。

8、“.....要加强对积极心理学的理念的接受及认同，并在工作生活中践行积极心理学，提升自身的积极能量和积极品质。另外，要注重发掘朋辈资源，建立互助模式。建立朋辈互助中心，给。线上心灵成长微课拓宽学生视野，带领学生了解认同并接受积极心理学的理念，线下开展丰富多样的发展性心理辅导与活动，指导学生在学习和生活中践行积极心理学，帮助学生发掘自身潜力，学会悦纳自己欣赏别人。积极心理学理念下高质的心理健康教育队伍创新教育实践载体......”。

9、“.....构建知情意行维活动体系打造基于优势的心理素质提升平台，提升心理健康教育实效性。线上线下相结合，培育心理健康教育特色项目立足当中体验提升，学用结合。线上心灵成长微课拓宽学生视野，带领学生了解认同并接受积极心理学的理念，线下开展丰富多样的发展性心理辅导与活动，指导学生在学习和生活中践行积极心理学，帮助学生发掘自身潜力，学会悦纳自己欣赏别人班级心理委员及宿舍心理信息员加强培训和指导，使朋辈互助成为条践行积极心理学的重要渠道，由心理帮扶变为心理互助......”。