1、“.....老师不仅要让学的兴趣和积极性，促进学生形成完整系统的数学思维，提高学生的数学实践和应用水平，最终提高学生解决问题的能力。为学生以后的学习打下坚实的基础。参考文献黄贤俊简谈小学数学教学中学生解决问题能力培养的方法教育，小学数学教学中学生解决问题能力培养的方法论文原稿础上，再次做练习时正确率定会有提高。就这样，在不断反思不断巩固的过程中，学生的思维能力得到锻炼，也积累了相应的解题方法策略，解决问题的能力也会得到逐步的提升。结束语小学数学的学习重在实践和应用......”。

2、“.....教师可以根据学生实际掌握的情况，给学生布置练习题，巩固学生所学的相关知识。在做完比例相关的练习题后，教师要引导学生把自己错的题目和比较难的题目整理下来，并把完整的解题思路和解题步骤写下来现阶段小学数学教学更侧重于让学生把握理论知识，而忽视了教学过程中提高学生解决问题的能力。引导学生进行课后反思，提高解决问题的能力善于反思，在整个学习过程中都有着非常重要的作用。不断引导学生进行课后反思，让学提高学生的实践应用能力。同时，学习数学重在实践和应用......”。

3、“.....理论知识往往比较抽象和难懂，在教授给学生的过程中，学生难免会出现各种各样的问题。所以教师在教授数学的过程中，要引设教学情境，并引导学生进入到教学情境中来。提升学生学习数学的兴趣和积极性。在教学情境中，学生很容易被吸引，并且能够保持较高的专注度。在教学情境中，教师要引导学生进行具体的实践应用，提高学生解决问题的能力。小生的过程中，学生难免会出现各种各样的问题。所以教师在教授数学的过程中，要引导学生进行实践和应用。加深学生对理论知识的理解。教师在数学教学的过程中......”。

4、“.....不断提高解决问题的能力。这样教学中学生解决问题能力培养的方法教育，赵登明浅谈小学数学教学中学生问题解决能力的培养才智，。摘要数学，是小学所有学科中比较重要的门学科。它对于小学生思维能力的培养和提高有着非常重要的作用。但现阶段小学数学数学的学习重在实践和应用。小学数学教学如果仅仅局限在学习理论知识的层面，就会很大程度的束缚学生的思维能力和解决问题的能力。所以，在小学数学教学的过程中，教师要积极探究和创新教学方法，创设教学情境......”。

5、“.....教师在数学教学的过程中，逐步引导学生发现问题和解决问题，不断提高解决问题的能力。这样，就会提高学生学习数学的效率。进步激发学生学习数学的兴趣和积极性。现在还没有形成完整系统的思维能力，自主学习的能力水平也比较差。小学生很容易被新鲜有趣的事物吸引，学习数学的专注度也不是非常高。所以，教师要充分把握学生的心理特点，在小学数学教学活动中，教师要结合所学的内容创下来，并把完整的解题思路和解题步骤写下来。错的题目......”。

6、“.....这时候，教师要引导学生在整理错题时要把错题的原因写在旁边，并记下相应的解题方法和解题策略。教师也可以根据全班练习题的作答情况，有针，就会提高学生学习数学的效率。进步激发学生学习数学的兴趣和积极性。创设教学情境，提高学生解决问题的能力对于小学生而言，小学数学抽象难以理解，学习起来难度较大。因此，学生学习数学的积极性也比较低。同时，小学生学教学更侧重于让学生把握理论知识，而忽视了教学过程中提高学生解决问题的能力。提高学生的实践应用能力。同时，学习数学重在实践和应用......”。

7、“.....理论知识往往比较抽象和难懂，在教授给进行课后反思。这样，既能够激发学生学习数学的兴趣和积极性，促进学生形成完整系统的数学思维，提高学生的数学实践和应用水平，最终提高学生解决问题的能力。为学生以后的学习打下坚实的基础。参考文献黄贤俊简谈小学数学性地给学生布置练习题。在学生反思错题的基础上，再次做练习时正确率定会有提高。就这样，在不断反思不断巩固的过程中，学生的思维能力得到锻炼，也积累了相应的解题方法策略，解决问题的能力也会得到逐步的提升......”。

8、“.....学生在理解掌握起来也有定的难度。教师可以根据学生实际掌握的情况，给学生布置练习题，巩固学生所学的相关知识。在做完比例相关的练习题后，教师要引导学生把自己错的题目和比较难的题目整理学生掌握好理论知识，还要积极探究创新教学方法，提高学生解决问题的能力。小学数学教学中学生解决问题能力培养的方法论文原稿。引导学生进行课后反思，提高解决问题的能力善于反思......”。

9、“.....。关键词小学数学解决问题的能力培养方法引言在小学阶段，学生还没有形成系统的逻辑思维能力。学生在学习数学时，仅仅停留在掌握理论知识的层面。解决问题的能力并如果仅仅局限在学习理论知识的层面，就会很大程度的束缚学生的思维能力和解决问题的能力。所以，在小学数学教学的过程中，教师要积极探究和创新教学方法，创设教学情境，引导学生进行课后反思。这样，既能够激发学生学习数错的题目，就是学生没有掌握的题目。这时候，教师要引导学生在整理错题时要把错题的原因写在旁边......”。