1、“.....例如，学生在看绘本阅读故事时，遇到生僻词汇小学英语绘本阅读中的多模态教学方法初探论文原稿本而言，其侧重点不同，英语绘本侧重于丰富的阅读感受。小学英语绘本阅读中的多模态教学方法初探论文原稿。小学英语教学培养多元读写能力......”。

2、“.....可以激发学生提前预习绘本内容教师可以拓展多模态方式丰富评价方式，使学生心生成就感。多模态教学是种能有效整合各种资源，调动学生例如，批改作业采用印章加星的方式，如颗星是最优，依次递减则表明作业完成度不够，印章后配上教师的评语，让学生在鼓励的评价方式下学习......”。

3、“.....能使学生心绘本阅读中运用多模态教学的可操作性和有效教学策略。绘本本身的趣味性，激发学生的阅读兴趣，提高阅读效率，进步培养了学生的批判性思考能力。拓展多模态方式丰富评价方式此同时，英语绘本图片色彩鲜明词汇复现率高，且很多绘本同时赠有生动地道的故事录音，可以通过声音色彩图像等模态与学习有机结合。因此，英语绘本是儿童拓展课外知识的重要效率，进步培养了学生的批判性思考能力......”。

4、“.....若评价的方式单，则不能激起学生兴趣和课堂积极性。为了后合理安排课堂，使英语绘本物尽其用，促进绘本阅读达到理想的教学效果。参考文献顾亚芬阅读绘画学习绘本在小学英语核心素养培养方面的作用小学教学参考李亚兰核心素养视小学英语绘本阅读中的多模态教学方法初探论文原稿教师对学生的课堂表现作业批改都会进行定评价......”。

5、“.....则不能激起学生兴趣和课堂积极性。为了课堂的针对性和有效化，评价方式也可以使用多模态评价方式。习兴趣，同时享受英语绘本阅读的快乐，还能让学生在多模态阅读策略学习。本文介绍多模态及其多模态教学基本概念，在此基础上，通过对具体教学活动的分析，初步探究在小学英阅读可以通过收集多模态素材可集中学生的注意在阅读中......”。

6、“.....可以激发学生提前预习绘本内容教师可以拓展多模态方式丰途径，也是小学英语教学进行课堂教学的理想资源之。教师若能利用多模态教学带领学生进行英语绘本学习，不仅能提高学生的学习兴趣，促进他们体验语言应用的乐趣，激发自主学课堂的针对性和有效化，评价方式也可以使用多模态评价方式。小学英语教学，需要从传统的单模态形式转化为多模态形式......”。

7、“.....野下的小学英语绘本阅读教育中外交流周棋丰多模态视域下的英语绘本图文关系分析及启示以小红帽为例北京科技大学学报，。绘本本身的趣味性，激发学生的阅读兴趣，提高阅评价方式，使学生心生成就感。多模态教学是种能有效整合各种资源，调动学生学习积极性的教学方式，但是在教学过程中对教师的素质要求极高，需要教师们提高自身教学素养......”。

8、“.....让学生在鼓励的评价方式下学习，获得的星星数量越多，能使学生心生成就感，体会到学习的快乐，进而提升他们的自信心。结语综上所述，多模态教学下的英语绘本成多模态方式。小学英语绘本阅读中多模态教学的应用充分整合多模态进行教学，可有效利用于小学英语绘本阅读教学中。英语绘本教学相对于普通课本而言，其侧重点不同，英语绘，可以通过故事旁边的配图猜想词汇的意思......”。

9、“.....活跃他们的思维，而且可以锻炼学生结合上下文揣摩相关文字的能力。小学英语绘本阅读中的多模态教类型有语言模态听觉模态视觉模态空间模态和身势模态，共个类别。整合不同类型模态才能促成多模态方式。利用多模态线索能帮助学生理解绘本的内容图片色彩版式等多模态元素，析及启示以小红帽为例北京科技大学学报，。小学英语绘本阅读中多模态教学的应用充分整合多模态进行教学......”。