1、“.....两地时间相差分钟，换算为经度差为，再根据东加西减规律，可知成都的经度为。地球上存在生命物质的几个自身条件中，此图反映出来的是第问要求填写字母，结果有不少同学写成水星金星未按要求答题，没分。第问很多同学没有抓住材料中号小行星命名为汶川星这句话，结果只有几个同学做对了这问第问部分同学不能抓住此图所反映这几个关键字，导致把答案都写成了充足的水分恰到好处的大气厚度和大气成分适宜的温度和稳定的光照，从而失分。缺乏知识迁移变抽象境之中解决新问题时所表现出来的的种综合素质和能力。有时学生看懂了材料，却不能组织出相应的语言文字作答。有时虽然写了大段，却没答几个要点。这就是缺乏知识迁移变抽象为具体的综合概括能力的表现，当然也与其基础不扎实有关。如下面这道题读下面光照图，回答题。浅谈高学生地理审题能力的培养论文原稿。教师有意识引导学生审题要提高高学生的审题能力......”。

2、“.....教师要在训练过程中，及时指导学生学会抓住关键词语尽快从题干材料浅谈高学生地理审题能力的培养论文原稿动雨伞，这样学生就得到了北极上空看，地球呈逆时针方向自转的结论。紧接着，我让雨伞保持刚才的转动方向，迅速的把雨伞的握手处指向学生，其顶端则到了相反的侧，要求学生再仔细看雨伞的转动方向，并要用手势比划下。结果学生都喊了起来南极上空看，地球呈顺时针方向自转。课后，我马上把这种做法写到了教学后记里。教师还可利用多媒体教学手段，如教学视频多媒体演示，来帮助学生加深对知识的理解记忆可以用幽默语言适当夸张的表情动作来活跃课堂氛围，变枯燥乏味的活泼生动，从而于夜晚经度是。经度差为答案选。提高学生地理审题能力的有效对策培养学生学习地理课的兴趣兴趣是最好的老师。只有有了浓厚的学习兴趣，学生才会产生学习知识探究问题的强大动力......”。

3、“.....有次讲地球运动的方向，我在课堂上用动画反复给学生演示北极上空看，地球自转方向呈逆时针南极上空看，地球自转方向呈顺时针，学生好像懂了，但做练习时却很多，则点经度是。浅谈高学生地理审题能力的培养论文原稿。时，则地经度为，赤道上东半球范围内处于夜晚的那段经度差这两道题，看似简单，其实单独较大。很多学生由于缺乏知识迁移变抽象为具体的综合概括能力，感到无从下手。第问，此图应为北半球夏至日的局部光照图，北极圈以内极昼，所看到的赤道都处于夜半球。整个夜半球跨经度，被分为等份，相邻两条经线之间相差。我们知道，初中地理教學中，学生主要是学习些简单的基础知识已有的结论，而对于大多数地理事象的形成原因规律却很少进行系统深入的阐述，以致学生没有形成完整的知识框架体系。加之中考文综又是开卷考试，地理的分数又少，得分多少也无所谓......”。

4、“.....考试前只要复习提纲背下就行。进入高中后，学生首先学的是自然地理部分地球运动大气环境自然环境的整体性和差异性。这些内容基本上都是分析介绍自然地理现象的成因规律应用，难度较大特别大。上课好像听懂了，动手做题却经常感到无从下手，考试时候不但得不到高分，有时甚至及格都成问题。本文主要从高学生地理审题能力不强的几个表现和解决办法两方面进行初步探讨。主要内容包括地理审题能力不强的几种现象。提高学生地理审题能力的有效对策关键词高地理审题能力高学生刚从初中进入高中，往往感觉高中地理难度特别大。与初中所学相比，学生普遍认为高中地理内容多范围广学习起来很费劲。上课好像听懂了，动手做题却经常感到无从下手，考试时候不但得不到高分，有时提高学生地理成绩，但往往收效甚微。下面，我就从造成这现象的诸多原因之地理审题能力不强方面，谈谈我个人的看法......”。

5、“.....看不懂题目。处的树位于旗杆的方向。其精确的纬度是对于第问，大部分学生通过月日缩短为零都能很快判断出该地位于北回归线上。要使最长，只要太阳直射在最南的纬线即南回归线就行，也就是北半球的冬至日月日。再过个月则为春分日，全球各地昼夜平分。但是，第问的解答，有不少同学在我讲过之后还说没搞懂。我们知道得不到高分。例如，讲授地球自转的速度时，我布臵了这样道题目读地球自转示意图，完成下列问题。在图上用箭头标出地球自转的方向比较点的自转线速度，图中点和点的自转的线速度有何关系点的自转角速度相同吗地球上点自转点需要的时间是小时如果点所在经度是，则点经度是。浅谈高学生地理审题能力的培养论文原稿。摘要高学生刚从初中进入高中，往往感觉高中地理难度特别大。上课好像听懂了，动手做题却经常感到无从下手，考试下。结果学生都喊了起来南极上空看，地球呈顺时针方向自转。课后......”。

6、“.....教师还可利用多媒体教学手段，如教学视频多媒体演示，来帮助学生加深对知识的理解记忆可以用幽默语言适当夸张的表情动作来活跃课堂氛围，变枯燥乏味的活泼生动，从而达到激发学生学习地理的热情。我们知道，初中地理教學中，学生主要是学习些简单的基础知识已有的结论，而对于大多数地理事象的形成原因规律却很少进行系统深入的阐述，以致学生没有形成完整的知识框架体系。加之中浅谈高学生地理审题能力的培养论文原稿至及格都成问题。老师们也是想尽办法去认真上好每堂课，努力提高学生地理成绩，但往往收效甚微。下面，我就从造成这现象的诸多原因之地理审题能力不强方面，谈谈我个人的看法。地理审题能力不强的几种现象基础知识不扎实，看不懂题目。紧题量大的时候，对那些材料题往往不认真仔细阅读，而是走马观花式的粗略快速浏览遍就答题，往往答不中要点，甚至答非所问，以致失分较多......”。

7、“.....他做道题时，题目没看清就作答了。确实有这样的现象。例如，有次小考，我选了这样道综合题阅读下面材料，回答相关问题。材料年月日，国际天文联合会宣布，将中山大学学生苏梅克近地天体奖获得者叶泉志发现的号小行星命名为汶川星。以此悼念在汶川大地震中的罹难者。摘要高学生刚从初中进入高中，往往感觉高中地理难动力。那么如何激发学生学习地理的兴趣呢我认为教师可以在课堂上多结合生产生活实际举例来激发。有次讲地球运动的方向，我在课堂上用动画反复给学生演示北极上空看，地球自转方向呈逆时针南极上空看，地球自转方向呈顺时针，学生好像懂了，但做练习时却很多人又错了，说明还是没搞清楚。怎样才能解决这问题呢我苦思冥想，终于想到了个简单又容易激发学生学习兴趣的好办法。第天走进教室，我故意问学生今天那个同学带了雨伞有的就借我用用,学生听，都瞪大了眼睛老师位于北回归线上的地区......”。

8、“.....其余时间都位于正南方。此图所示为旗杆正午的影子，太阳光从正南来，则旗杆影子在正北方⊥，且位于右侧，根据般定向方法上北下南，左西右东判断，出的树位于旗杆的正东方。看材料走马观花，抓不住关键词，找不到突破口，答非所问我们都听过这个成语走马观花。走马骑着马跑。骑在奔跑的马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后多指不仔细地观察事象。高学生的做题习惯不是很好，特别是考试时时候不但得不到高分，有时甚至及格都成问题。本文主要从高学生地理审题能力不强的几个表现和解决办法两方面进行初步探讨。主要内容包括地理审题能力不强的几种现象。提高学生地理审题能力的有效对策关键词高地理审题能力高学生刚从初中进入高中，往往感觉高中地理难度特别大。与初中所学相比，学生普遍认为高中地理内容多范围广学习起来很费劲。上课好像听懂了，动手做题却经常感到无从下手，考试时候不但得不到高分......”。

9、“.....老师们也是想尽办法去认真上好每堂课，努文综又是开卷考试，地理的分数又少，得分多少也无所谓，因此老师和学生普遍以为地理学科不重要平时学不学无所谓，考试前只要复习提纲背下就行。进入高中后，学生首先学的是自然地理部分地球运动大气环境自然环境的整体性和差异性。这些内容基本上都是分析介绍自然地理现象的成因规律应用，难度较大。运用时甚至要用到数学物理生物化学等学科的相关知识，有时还需要学生有较强的空间想象能力，而这些知识学生有很多还没学过。基础知识不扎实，学习态度不端正，考试时候自然就看不懂题没下雨啊,有就拿来,害怕老师不还啊,见我这样说，有学生立马就送了把伞到讲台上。老师再来给大家演示下地球的逆时针自转和顺时针自转运动。于是，我面对学生向上撑开雨伞，并告诉他们雨伞顶端为北极，相反的下部握手处为南极。然后把雨伞顶端水平指向学生，逆时针方向转动雨伞......”。