1、“.....由此下去，学生就必然会对数学产生厌倦，因此数学教师与学生共同走进生活就显得十分必要。从生活中找到问题的原型，然后将教材中的问题融入这个原型浅谈小学数学生活化教学有效探索论文原稿效探索的必要性通过教师在数学教学中的有效组织，指导学生在探索的过程中了解数学与生活的关系，在运用数学知识解决实际问题的过程中去体会数学的生活价值，并领悟数学来源于生活，又服务于生活，促进人的数学的生活价值，并领悟数学来源于生活......”。

2、“.....促进人的发展的道理。浅谈小学数学生活化教学有效探索论文原稿。小学数学教学生活化有效探索数学课程标准指出要重视小学实践经验和在已有知识中的抽象性。如果不把数学和现实生活联系起来，与学生已有的知识建立联系，符合儿童的认知特点，学生就会感到枯燥无味难以理解。由此下去，学生就必然会对数学产生厌倦，因此数学教师与学生共同走进生活就显从生活中找到问题的原型，然后将教材中的问题融入这个原型，对教材问题进行生活化的包装......”。

3、“.....让学生顺着这座桥去学习数学知识，掌握数学方法，学生在学习的生活中的数学问题，养成运用数学的态度观察和分析周围的事物，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，让学生学习有用的数学例如生活中每时每刻都要用到估算，要求学生估算下每天上学到校需多少时间，生具体搜索信息，并多信息加以分析，找出解决问题的办法，整个过程都是学生学习长方体表面积的真实体验。有利于学生数学知识的理解消化。与课外活动相结合。课外活动对于知识的掌握......”。

4、“.....在数据整理中，获得了更多的信息，同时，班内回报交流过程，也是数学交流提高过程。与生活问题相结合。数学课程标准中明确提出教学中，教学应该努力发掘出有价值的实习作业，让学生在现实中划的组织学生参与具有生活实际背景的数学实践活动中，这样做不仅巩固学生所学的数学知识，又能开阔学生的数学视野，培养学生的实践能力，体验数学的实践性。例如......”。

5、“.....才够回来等等。在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。浅谈小学数学生活化教学有效探索论文原稿。生对数学知识的理解，体味到了解决问题的种享受。总之，生活离不开数学，数学离不开生活。实践证明，只要教师积极创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现提炼生活中的些小问题和学生进行探讨，取得了很好的效果。回归生活空间，应用数学......”。

6、“.....并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。学习要的作用，任何知识只有亲身体验，才会理解深刻，运用自如。所以要培养学生应用数学知识的能力，还要加强课外活动。例如教学步测和目测后，我有意识地让学生到操场测量下，体验步测和目测。这样做加强了学寻求解决方案。数学练习要引进相关的生活问题，使学生学用结合。例如在教学长方体和正方体表面积后，我要学生测量下教室的长和宽，及门窗黑板的长和宽......”。

7、“.....测算教室要粉刷的面积。通过学中，事先真正让学生了解周围的人们都喜欢什么节目，初步让学生体会到收集，整理信息方式，了解些具有倾向性的现象，明白男生比女生更喜欢体育节目，学生比家长更喜欢挑战等。通过这样的活动，提高学生收数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用与生活，学以致用。因此，编些实际应用的题目，让学生练习，有助于培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。与实践活动相结合。教学中，教师要有目的......”。

8、“.....这其中有许多他们不明白的数学知识，怎样和他们探讨生活中的未知，激发他们学习数学的兴趣，进而逐步引导他们步入数学知识的殿堂，是数学生活化教学目的之所在。生活即教育，在教学中，我注重学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。如在教学千克和克时，让学生到生活中观察几件物品的包装，记下他们的重量，在交流时，同学们提出了许多现实的，对教材问题进行生活化的包装......”。

9、“.....让学生顺着这座桥去学习数学知识，掌握数学方法，学生在学习的过程中感受到数学学习的意义，体会到数学学习的价值，从而发展的道理。浅谈小学数学生活化教学有效探索论文原稿。可培养学生的数学学习兴趣。生活是现实的丰富的，而數学的特征之就是高度的抽象性。如果不把数学和现实生活联系起来，与学生已有的知识建立联系学习数学和理解数学。在小学数学教学中，教师要尽可能地把数学问题和实际生活联系起来，让学生感到数学就在身边，生活离不开数学......”。