1、“.....即聚合思维。教师要在小学数学的教学过程中，鼓励引导学生对于同个问题，应选择用不同的眼光去看待，最后经过筛选排查得到正确答案。举反，培养思维浅谈小学数学思维的发散与聚合论文原稿不能立马感受到老师口中所说的，生活中的圆形角形和正方形，如果老师提前收集生活中关于这些图形的图片，老师在讲授这节课时，学生就会立马反应过来。发散思维和集合思维的训练发散思维从多个不同角度识产生浓厚的兴趣。丰富数学知识......”。

2、“.....大多数喜欢看动漫，如喜羊羊与灰太狼熊出没等动画片，学生本身对这种事物就极其感兴趣，如果将小学数学的讲授与动漫有效结合，在小呢,毛毛和吉吉不太喜欢熊大熊，准备的礼物自然是不太贵重的，就送了两根香蕉，狡猾的光头强心想阻止这场派对，但是却发现了蹦蹦送的坚果，贪吃的光头强准备偷吃坚果，于是偷偷溜进房间大口地吃起来，激发学习兴趣，发展思维可能性对于小学数学的学习，如果小学生内心对其是产生抗拒的，甚至是完全丢失了对数学学习的兴趣......”。

3、“.....都是徒劳白费的。比如在讲解退位加减法时，可以营造出尽可能多的答案。这种思维不是成不变的解题思路，依赖于多知识的积累和见多识广，具有很强的创造性可塑性。聚合思维，是种具有方向性和有序性的思维方式，它从已知的信息中得出逻辑结论，从而得到正性的结果做出准确判断和得出结论的最重要途径。浅谈小学数学思维的发散与聚合论文原稿。营造学习氛围，调动学生积极性个好的学习环境，是学生积极性产生的必要条件。小学阶段的数学教育......”。

4、“.....是指解决问题时，从不同的方向不同的角度去领会问题，从而得出尽可能多的答案。这种思维不是成不变的解题思路，依赖于多知识的积累和见多识广，具有很强的创造性可，不料被进屋的熊大发现了，光头强落荒而逃，此时光头强用称称了剩余坚果的重量，发现已经剩得不多了，只有斤了，熊大熊的算数不好，所以并不知道光头强吃了多少。通过这样个小故事，可以让学生对所学浅谈小学数学思维的发散与聚合论文原稿确的答案......”。

5、“.....是种有方向性的思维方式，为此，聚合思维是对多种可能性的结果做出准确判断和得出结论的最重要途径。浅谈小学数学思维的发散与聚合论文原稿。展的般规律和小学数学所要求的些理念，为学生营造个能够随时從环境中获取数学知识的条件。关键词小学数学思维能力发散与聚合引言发散思维，是指解决问题时，从不同的方向不同的角度去领会问题，从而得以营造这样的个氛围今天是熊的生日，熊大悄悄的瞒着熊，为其举办了个生日派对......”。

6、“.....有蹦蹦毛毛吉吉等，蹦蹦是熊大和熊的好朋友，所以蹦蹦为熊准备了自己最爱吃的坚果，数量有轻松活跃的氛围下完成的。在小学阶段的学生，充满着对外界事物的好奇心，喜欢去摸索些令他无法理解的事情。同时，对于小学数学的学习，这些小学生仍是保持颗积极探索的心。教师和学校应根据小学生身心塑性。聚合思维，是种具有方向性和有序性的思维方式，它从已知的信息中得出逻辑结论，从而得到正确的答案。聚合思维方法是种集中广泛思想的方法......”。

7、“.....为此，聚合思维是对多种可能的知识产生浓厚的兴趣。激发学习兴趣，发展思维可能性对于小学数学的学习，如果小学生内心对其是产生抗拒的，甚至是完全丢失了对数学学习的兴趣。无论教师在讲台上怎么讲，都是徒劳白费的。关键词小学斤呢,毛毛和吉吉不太喜欢熊大熊，准备的礼物自然是不太贵重的，就送了两根香蕉，狡猾的光头强心想阻止这场派对，但是却发现了蹦蹦送的坚果，贪吃的光头强准备偷吃坚果......”。

8、“.....如果将小学数学的讲授与动漫有效结合，在小学数学教育的质量上，定是起到事半功倍的效果，学生愿意去听老师讲，也情愿积极参与到这堂课中。比如在讲解退位加减法时，可须严格把控每位学生的发散思维和聚合思维能够顺利过关，这是对当代小数数学教师的种考验。为培养具有思维能力的社会主义接班人，必须将此项指标落实于小学数学教育教学之中。参考文献姚琴浅谈小学数学能力新课程标准指出，学生在学习数学的过程中......”。

9、“.....解决日常生活中的问题，不断提高应用数学的意识和能力。因此，解决数学的方法不应该基于个想法。通过研究不同去寻找同个问题的不同解决方案，即发散思维。在小学数学教学阶段，小学生的思维能力还不够成熟，仍是需要大量的锻炼，这就要求教师在讲授个数学问题时，应可能的帮助引导学生从另外的角度解决问题。聚学数学教育的质量上，定是起到事半功倍的效果，学生愿意去听老师讲，也情愿积极参与到这堂课中......”。