1、“.....是完成会计工作任务的基程内容缺少德育元素，课程教学过程的思想政治教育体现不明显，会计行业文化育人没有得到充分显现。因此，高职会计专业课程建设与改革急需课程思政理论营养的支撑，需要将思政元素融入会计专业知识，充分挖掘会计专业的思想政治教育资源，将会计专业教学资源转化为育人资源，使高职会计专业课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，培养为服务的会计行业领域高技能人才。挖掘会计行业优秀文化中的思政元素在加强思政课程改革的同时，需要充分挖掘课程思政元素，推动课程思政改革。高职院校专业课的任课教师应当充分认清在新时期培养学生具有良好职业思想研究与实践的阶段研究成果高职会计专业课程思政教学改革的思路设计定位会计岗位职业素质标准会计人员素质是指会计人员从事本职工作应具备的品质和能力......”。

2、“.....会计从业人员应具备的职业素质和职业道德是由会计职业岗位决定的。我国优秀会计文化具有丰富的内涵，在不同的历史阶段具有不同的特点和呈现方式。不同历史时期，由于社会进步和历史发展，会计要素和职能都将随之变化，因此，会计从业人员职业素质与职业道德不是固化的，而将随着时代和环境的改变而添加新的内容。但是，由于会计岗位基础工作的同性特点，会计职高职会计专业课程思政教学改革探析论文原稿入育人元素，对学生进行潜移默化的思想教育和熏陶。在专业课程教学中，尽可能引入些生活化现实感强的案例，比如在财经法规与会计职业道德课程中，在有关会计资料真实性的讲解部分，教师可以通过平安证券万福生科等会计案件，提醒学生应当树立正确的法制观念，遵守会计职业道德，做到诚实守信廉洁自律，让学生懂得法律法规的意义和公民的责任。会计专业教师在授课过程中应及时关注社会动态......”。

3、“.....根据课程思政建设的要求，紧紧抓住其本质特征，坚持做到专业课中体现思政教育，思政教育为专业教育管理设计思政课程实践教学内容体系和考核标准体系，创新管理环境下高职会计专业课程思政实践教学的实现机制。比如，对于会计专业的些实训课程，教师也可以通过情景模拟的形式将思政元素融入课堂教学。在财务会计实训课程中，教师可以采用分岗实训的方式进行授课，使学生体验各位岗位的工作职责及整个会计核算的流程。在这个训练过程中，学生不仅会了解到每岗位的具体业务及岗位之间的关联，并且还能深切地体会到工作岗位之间的互相影响，认识到工作效率和质量的重要性，从而更加深刻地理解团队合作的必要性及敬业严谨和谐的职业精神。提升会计专业会计专业领域高技能型人才必须具备的基本素质为目标，根据基本管用的原则，对会计专业课程教学内容进行优化组合，合并重复增添有用......”。

4、“.....设计教学专题。遵循职业教育教学规律和高职学生学习特点，贯彻以学生为本的教学理念，打破教师满堂灌言堂的格局，运用启发式探究式参与式情景式等教学方法，构建以学生为主体教师为主导的思政课程专题活动教学模式。引入的线上教学平台为顺利实施会计专业课程专题活动的教学实践提供技术支持，例如引入系统开展会计专业课程思政教学改革实践，通过基于线上平台的教师电子日志模块，将课堂师生交在会计专业课程的知识点中有效融入思政元素，在课程教学过程中充分发挥思政元素特点，采用案例教学启发式教学互动参与式教学等方法，将微视频等线上线下教学资源进行故事化生活化形象化，充分发挥围绕教学专题开展线上线下的师生互动，让学生广泛参与课堂教学和技能训练活动，真正做到把课堂交给学生突出学生主体地位，真正做到每堂课都有亮点兴奋点，既活跃了课堂气氛点燃了学生参与课堂的热情......”。

5、“.....打破传统会计专业课堂在教学形式上的多重束缚，以多样化灵活的教学方法与手段激发学生兴趣，通过吸引学生参与课堂加强和改进高职院校思想政治工作，是项重大的政治任务和战略工程。面对新形势新任务，必须把培养什么人如何培养人为谁培养人这重大问题始终摆在重要位置，把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程和各环节，实现全程全方位育人。近年来，高校专业课程思政教学改革进行了系列的探索和尝试，取得了些成效，但高校思政课与其他专业课程同向同行融合育人的格局并未真正形成，课程思政理念的育人初心并未深入渗透到专业课程教学改革实践过程。有鉴于当前高校课程思政的建设现状，笔者结合自身的教学工作，在高职院校会计专业课程教学过程中地融入育人元素，对学生进行潜移默化的思想教育和熏陶。在专业课程教学中，尽可能引入些生活化现实感强的案例，比如在财经法规与会计职业道德课程中......”。

6、“.....教师可以通过平安证券万福生科等会计案件，提醒学生应当树立正确的法制观念，遵守会计职业道德，做到诚实守信廉洁自律，让学生懂得法律法规的意义和公民的责任。会计专业教师在授课过程中应及时关注社会动态，了解时事热点，并且能结合课程内容将适合的内容引入教程的教学。根据课程思政建设的要求，紧紧抓住其本质特征，坚持做到专业课中体现思政教育，思政教育为专业积分管理设计思政课程实践教学内容体系和考核标准体系，创新管理环境下高职会计专业课程思政实践教学的实现机制。比如，对于会计专业的些实训课程，教师也可以通过情景模拟的形式将思政元素融入课堂教学。在财务会计实训课程中，教师可以采用分岗实训的方式进行授课，使学生体验各位岗位的工作职责及整个会计核算的流程。在这个训练过程中，学生不仅会了解到每岗位的具体业务及岗位之间的关联，并且还能深切地体会到工作岗位之间的互相影响......”。

7、“.....从而更加深刻地理解团队合作的必要性及敬业严谨和谐的职业精神。提升会计养会计专业领域高技能型人才必须具备的基本素质为目标，根据基本管用的原则，对会计专业课程教学内容进行优化组合，合并重复增添有用，精心厘定教学内容，设计教学专题。遵循职业教育教学规律和高职学生学习特点，贯彻以学生为本的教学理念，打破教师满堂灌言堂的格局，运用启发式探究式参与式情景式等教学方法，构建以学生为主体教师为主导的思政课程专题活动教学模式。引入的线上教学平台为顺利实施会计专业课程专题活动的教学实践提供技术支持，例如引入系统开展会计专业课程思政教学改革实践，通过基于线上平台的教师电子日志模块，将课堂师生高职会计专业课程思政教学改革探析论文原稿索了课程思政的改革实践，取得了较为明显的成效，获得了些心得体会......”。

8、“.....在会计操作的工作实践中，会计岗位需求本身就是专业技能与职业素质要求的集合体，企业真正需要的是具有高素质的会计技能型人才，这对高职院校会计专业技能人才培养水平提出了更高的要求。高职院校在推进会计专业课程教学改革过程中，需要充分深入挖掘优秀会计文化蕴含的思政元素，寻找生活化现实化的典型案例，将知识点技能点职业素质点以典型案例在会计专业课程教学中加以呈现。教育思想研究与实践的阶段研究成果构建思政和专业课程元素相融互渗的教学模块现代企业对于会计从业人员的职业素质与职业道德要求越来越高，在会计操作的工作实践中，会计岗位需求本身就是专业技能与职业素质要求的集合体，企业真正需要的是具有高素质的会计技能型人才，这对高职院校会计专业技能人才培养水平提出了更高的要求。高职院校在推进会计专业课程教学改革过程中，需要充分深入挖掘优秀会计文化蕴含的思政元素......”。

9、“.....将知识点技能点职业素质点以典型案例在会计专业课程教学中加以呈现。关键词高职教育会计专业课程思稿。在会计专业课程的知识点中有效融入思政元素，在课程教学过程中充分发挥思政元素特点，采用案例教学启发式教学互动参与式教学等方法，将微视频等线上线下教学资源进行故事化生活化形象化，充分发挥围绕教学专题开展线上线下的师生互动，让学生广泛参与课堂教学和技能训练活动，真正做到把课堂交给学生突出学生主体地位，真正做到每堂课都有亮点兴奋点，既活跃了课堂气氛点燃了学生参与课堂的热情，又让学生在亲身体验中懂得做事做人的道理。打破传统会计专业课堂在教学形式上的多重束缚，以多样化灵活的教学方法与手段激发学生兴趣，通过吸引学生参育服务，将思政单元融入相关课程单元，实现会计专业课程教育与思政教育协同育人的人才培养目标......”。