1、“.....直接体验绘画在于实践，让学生用图形，色彩和符号绘出心中所想，注重学生内心感受的表达，让学生摆脱绘画技巧的约浅析高中美术生活体验式教学在课堂中运用论文原稿镇的韵味跃然于纸上，有些不擅长绘画的同学将当天的感受转化为文字记录在了日记本上，学生都感觉在这节课有所收获。为了让学生理解蒙德里安的作品百老汇爵士乐，我放了爵士乐给学生听，让学生闭眼名家名画，多组织孩子看画展，旧物改造......”。

2、“.....提高学生的参与度和美术的使用度。在课堂教学模式上也可以多安排些走出室外的内容，在学习中外建筑艺术课时，特意安式生活方式，我想这才应该是美术生活体验式教学的最终目的。间接体验直接体验效果是直观的和明显的，但不是所有内容都适合直接体验。直接体验绘画在于实践，让学生用图形，色彩和符号绘出心中所想结语美术生活体验式教学关注学生间接体验与直接体验的整合与转化，关注学生情感培育和人格完善，以促进学生的全面发展......”。

3、“.....美术生活体验式教学强调整个学习过程就是个参与和感受经历，不断与命运抗争，坚持自己纯粹理想的精神世界。学生通过影片了解了画家的生平，引发了学生临摹名家名画画家作品的兴趣。针对高中学生学业压力大的现状，我以正视自我释放痛苦贯穿本节课的始悟，即将书本知识通过实践整合转化为学生的直接经验，有所生成，这样的体验式学习才能有效提高学生的美术素养。生活体验主要用生活中的情境和事物通过举例子......”。

4、“.....以此表达情感释放压力，更清晰地认识自我生存的意义，进而更好地学习与生活浅析高中美术生活体验式教学在课堂中运用论文原稿。融合了画家的主观情感表达而发生的形变，口头讲授显得空洞无力，我以代表人物梵高为例，搜索了自传电影渴望生活影片中画家有着异于常人的痛苦经历，不断与命运抗争，坚持自己纯粹理想的精神世界。浅析高中美术生活体验式教学在课堂中运用论文原稿终......”。

5、“.....逐步学会运用认识自我展示自我释放自我这种渐进方式绘制心灵自画像，以此表达情感释放压力，更清晰地认识自我生存的意义，进而更好地学习与生活。教学遇到了瓶颈，相对于具象艺术，让学生理解绘画作品融合了画家的主观情感表达而发生的形变，口头讲授显得空洞无力，我以代表人物梵高为例，搜索了自传电影渴望生活影片中画家有着异于常人的痛苦活体验式教学强调整个学习过程就是个参与和感受体验和实践的过程......”。

6、“.....生活的方方面面也可以影响学生对美术的理解，艺术源于生活，又高于生活。让以审美的方式去学习理解的理论知识，加强教学内容与学生生活经验的联系，保持学生对美术的兴趣。生活体验式更强调以生活作为素材开展美术教学工作，将生活与艺术进行紧密的结合。在学习人美版教材意象艺术课中，课堂键词高中美术美术体验体验情境生活体验式美术学习的含义体验式学习，最主要的是重视学生在学习中的参与和经历，同时更需要学生在参与过程中的实践和内化，另外......”。

7、“.....引发了学生临摹名家名画画家作品的兴趣。针对高中学生学业压力大的现状，我以正视自我释放痛苦贯穿本节课的始终，让学生通过探究自画像中表达自我的特殊形式，逐步工作和生活，使审美体验学习真正变为种思维方式生活方式，我想这才应该是美术生活体验式教学的最终目的。在学习人美版教材意象艺术课中，课堂教学遇到了瓶颈，相对于具象艺术......”。

8、“.....结语美术生活体验式教学关注学生间接体验与直接体验的整合与转化，关注学生情感培育和人格完善，以促进学生的全面发展。在这种思想的引导下，美术生感受地方建筑特色，讲解古镇历史文化，并让学生现场限时完成幅速写作品。有部分同学完成的非常棒不但抓住了建筑特征，还构图新颖，灵活添加将古镇的韵味跃然于纸上，有些不擅长绘画的同学将当天的束，自由挥笔，就地而画。这对初学者来说很重要......”。

9、“.....要在生活中给学生营造浓厚的氛围，提供丰富的图片材料，例如在走廊里张贴名家名画，多组织孩子看画展，旧物改造，设计标语装受音乐，又给学生讲了些色彩的基本知识，以及画面构成的相关知识，让学生小组讨论有没有哪种形式比画家的作品更简约和精准的表现出他对纽约的情感和都市繁荣，从而使学生充分感受画家想表达印象纽排了节户外写生课，将学生带到当地特色民居云镇古街感受地方建筑特色，讲解古镇历史文化，并让学生现场限时完成幅速写作品......”。