1、“.....可以将课前准备好的些图形是生活中常见的形状，因此学生们讨论的气氛也是相当热烈。通过这样的方式，不但能够有效地提高学生的学习兴趣，还能够让学生勇敢地表达不同的意见，对于培养学生语言组织能力也有定的促進作用。关键词小学数学教学问题策略引言由于我国小学数学教学存在的问题及解决策略论文原稿献刘光林小学数学有效探究活动的策略研究科研，张晓妮小学数学教学存在的问题及应对策略探析教育文摘版，。小学数学教学存在的问题及解决策略论文原稿。学生作为课堂教学中的主体，教师只是充当个引路人的角色......”。

2、“.....最终确认两个角的大小是样的。然后教师再把两个角的边长与顶点通过动画的方式来使其重合，这个时候同学们就定会惊讶，教师再告诉他们角的大小其实和边长没有关系，学生就能够从中迅速地掌握知识点。结语综上在动态的图片以及文字，不但可以有效地强化整个课堂的学习氛围，还能够提高学生的学习兴趣。通过多媒体直观准确的表达方式可以把数学中的概念定理或者公式通过动态的具体的方式表达出来，让学能够直观地学习数学......”。

3、“.....教师应当要把学习空间的主动权交还学生，让学生成为学习的主人。结合教学实际，优化多媒体辅助有重要的意义。小学数学教学存在的问题及解决策略论文原稿。学生自身的原因由于小学生身心处在生长发育的重要阶段，思维理解能力不足且注意力难以中，经常出现题目观察不仔细，不读题，缺乏思考，数字看错等问题还有些学生自学能力差，甚不要说运用已学到的知识解决问题还有些学生对于教师提出的问题并不关心，对于教师用心布臵的作业与练习也马虎应付，导致整个课堂的效果越来越差......”。

4、“.....教师可以设计课后作业鸡兔同笼，鸡有只，鸡兔共有原稿。小学数学教学的改进策略传统数学教学是以问与讲的方式来侵占学生的思维与学习空间，这对于学生自主学习以及生本理念翻转课堂的推行是相当不利的，教师应当要把学习空间的主动权交还学生，让学生成为学习的主人。学生自身的原因由于小教师再告诉他们角的大小其实和边长没有关系，学生就能够从中迅速地掌握知识点。结语综上所述，虽然提高学生的数学分数是学好数学的重要表现方式，但是教师在教学过程当也要在提高学生成绩的同时培养学生的数学运用能力以及逻辑思考能力......”。

5、“.....并且在学习过程中也不懂得提出问题，更不要说运用已学到的知识解决问题还有些学生对于教师提出的问题并不关心，对于教师用心布臵的作业与练习也马虎应付，导致整个课堂的效果越来越差。可以利用方程，并称赞那些会使用不同的解答方式的学生以培养学生的信兴与学习兴趣。通过构建班级共享平台的方式，不但有利于师生之间学生之间的相互交流，而且还有利于班风学风的优化，对于培养学生数学思维独立思考以及独立解决问题的能力具式通过动态的具体的方式表达出来，让学能够直观地学习数学......”。

6、“.....让学生主动地加入到学习过程当中。比如说在讲解西师版小学数学年级角的度量这章节时，教师可以在多媒体课件上画两个角，然后个角的边长大，脚，请问兔有几只教师可以鼓励学生运用不同的方式来自主解答问题。然后再把学生的作业收集后将不同的解题办法汇总，制作成视频上传到班级群里。然后在课堂中通过多媒体设备进行播放，并向学生介绍说该题目也可以通过普通的乘法进行解答，也学生身心处在生长发育的重要阶段，思维理解能力不足且注意力难以中，经常出现题目观察不仔细，不读题，缺乏思考，数字看错等问题还有些学生自学能力差......”。

7、“.....并且在学习过程中也不懂得提出问题，更样才能够培养学生的数学思维与数学素养，为学生今后的学习与发展打下坚实的基础。参考文献刘光林小学数学有效探究活动的策略研究科研，张晓妮小学数学教学存在的问题及应对策略探析教育文摘版，。小学数学教学存在的问题及解决策略论文个角的边长小，这两个的角度相同，然后再让学生判断下这个角的度数有多大。这个时候同学们定会踊跃地加入到学习活动当中，最终确认两个角的大小是样的。然后教师再把两个角的边长与顶点通过动画的方式来使其重合，这个时候同学们就定会惊讶......”。

8、“.....如果能够将多媒体辅助教学引入到数学教学当中，在枯燥的数学习过程当中加在动态的图片以及文字，不但可以有效地强化整个课堂的学习氛围，还能够提高学生的学习兴趣。通过多媒体直观准确的表达方式可以把数学中的概念定理或者公题目交由学生讨论生活中的哪些东西是已经学过的形状呢。然后教师再从旁观察学生们的讨论情况。由于这些图形是生活中常见的形状，因此学生们讨论的气氛也是相当热烈。通过这样的方式，不但能够有效地提高学生的学习兴趣，还能够让学生勇敢地期地处在应试教育的大背景下，虽然新课改进程已经深入人心......”。

9、“.....因此要怎么样才能够提高小学数学的课堂质量，强化学生们的数学兴趣就成为了当前广大线教育工过程中应当要将学习空间与时间交由学生自已把握，构建个民主和谐的学习空间。比如说在讲解西师版小学年级认识图形时，可以将课前准备好的题目交由学生讨论生活中的哪些东西是已经学过的形状呢。然后教师再从旁观察学生们的讨论情况。由于这述，虽然提高学生的数学分数是学好数学的重要表现方式，但是教师在教学过程当也要在提高学生成绩的同时培养学生的数学运用能力以及逻辑思考能力......”。