1、“.....教师在授课时运用拓展的方式吸引学生的注意力，还要有教学方式的改变应当了解如何改变教材的创新教学方式，对学生的拓展思维有积极意义数学变式在初中数学教学中的应用论文原数学变式在初中数学教学中的应用论文原稿学理念数学变式教学理念是指在教学过程当中，教师在指导学生的情况下，通过数学变式的教学方式引导学生学习教学当中知识，从而达到教学标准中关于要提高初中数学教育全面发展的教学要求。就数学变式教学的应用价过数学变式提高数学知识......”。

2、“.....本文对初中数学变式在初中数学教学中的应用进行了简单的研究，并提出了几点方法，希望本文对提高数学变式初中数学教学的应用以及促进学生全面发展提供另外个就是，解方程得，所以这两个奇数分别是，或者，教师紧接着提问学生是否有其他解决方法，学生再次投入计算，这样的教学方式提高学生的好奇心和探索能力，方便学生理解数学知识数学变式在初中数学教学中的应数学过程变式教学数学过程变式使学生利用题海战术，构建自身的知识体系框架......”。

3、“.....习题中有多种解决方法，教师利用数学知识将习题进行多种方法解答，引导学生多方面思考。教学内容提高发散思维。例如在进行平行边形概念教学时，课本中的概念是两组对边分别平行的边形。初中学生的理解能力有局限性，教室通过数学变式教学结合实际教学工具进行教学，让学生更加有直观感受。提问学生生活中有哪的数学问题。例如进行角平分线教学时，教师传授定理角平分线上的点到该角两边的距离相等。教师提问角形中的角平分线怎么寻找学生对定理进步理解......”。

4、“.....而是在实际习题中典型问题的解决方法。教师在进行数学变式教学时要有意识提高学生举反发散思维的能力。学生借助数学变式教学方法加深初中数学知识的认知，并且培养学生的数学进学生提高发散思维。例如在进行平行边形概念教学时，课本中的概念是两组对边分别平行的边形。初中学生的理解能力有局限性，教室通过数学变式教学结合实际教学工具进行教学，让学生更加有直观感受......”。

5、“.....学生回答电动门，篱笆，教师引出平行边形不稳定的特点受力容易变形的教学任务，使学生与实际生活结合提高对数学知识理解能力数学变式在初中数学教学中的应用论文原稿。学习方式不同，学生形成的思考风格会不同，教师要了解学生的不同思考风格，要尊重不同学生的思考差异，在引导的时候也要不样，让学生最大程度的发挥自己的主动性，概念变式是将明确的数学知识进行分析，促进学生别是，或者，教师紧接着提问学生是否有其他解决方法，学生再次投入计算......”。

6、“.....方便学生理解数学知识。教师在教学的时要根据不同学生的实际情况进行数学学科的技术引导，每利用数学变式提高教学效果，拓展学生解题思路，提高学生学习兴趣，对数学知识点进步了解数学变式在初中数学教学中的应用论文原稿。教师在教学的时要根据不同学生的实际情况进行数学学科的技术引导，每个学生答能力。学生的数学能力高低，不单是学习到的数学知识有多少，还应具备定的数学知识体系。教师需要重视学生数学知识思想的培养......”。

7、“.....学生回答电动门，篱笆，教师引出平行边形不稳定的特点受力容易变形的教学任务，使学生与实际生活结合提高对数学知识理解能力。举反，发散思维在进行数学变式教学过程中，教师传授的实个学生的学习方式不同，学生形成的思考风格会不同，教师要了解学生的不同思考风格，要尊重不同学生的思考差异，在引导的时候也要不样，让学生最大程度的发挥自己的主动性，概念变式是将明确的数学知识进行分析......”。

8、“.....教师对学生进行仔细的分析，了解学生在学习之前的知识储备，利于充分的进行课堂问题设计。例如两个连续奇数的积是，求出这两个数，学生进行计算设较小的奇数为，另外个就是，解方程得，所以这两个奇数分实践创新能力。本文对初中数学变式在初中数学教学中的应用进行了简单的研究，并提出了几点方法，希望本文对提高数学变式初中数学教学的应用以及促进学生全面发展提供定帮助。数学过程变式教学数学过程变式使学生稿......”。

9、“.....王伟变式教学的实践与反思以初中数学为例上海教育科研，谢金芬如何在初中数学教学中渗透变式训练考试周刊，。摘要新课标改革的推进，初中而言，不只限于学习当中，很多的生活常识的应用都证明了数学变式的应用价值。教师需要树立科学教育的教学理念，并且在完全理解数学变式的基础上，摆脱传统教学的模式将数学变式教育真正的应用于课堂中，从而促进定帮助。参考文献邱元英变式训练在初中数学中的应用与思考情感读本，王伟变式教学的实践与反思以初中数学为例上海教育科研......”。