1、“.....由此可见，教师在其小组学习的模式上并没有针对性的进行设计学习，缺乏自主探究能力的培养，通过固定的教学思想，让学生在这种单的模式下进行合作，并没有有效的运用合作小组合作学习在初中英语教学中的应用论文原稿中应该突出以学生为主体，通过创新教学模式，提高学生对英语学习的主动性，运用小组合作学习法，在课堂教学中激发学生的学习兴趣，提高学生英语课堂的参与度，让学生在课堂中培养自我探究能力，主动思组的学习中能够互相扶持，彼此帮助......”。

2、“.....通过不同学习水平的学生在合作学习模式中，能够有效的发挥自身潜能。从而提高初中英语教学的效果，实现英语的高效教学，从而全面的发展学生的英语能力。小组合作学习方式更适合改革教学理念，能够充分的调动学生学习的积极性，使学生主动的参与课堂。通过小组合作学习可以加强师生之间的沟通和交流，促成学生转变传统被动的学习方式，从而激发学生的潜能，优化教学方式想要更好的发挥小组合作学习的作用，就要加强教师对小组合作学习的认识......”。

3、“.....提高自身的教学素养。学校也要定期的对教师展开新教学模式的培训，从而有效的运堂上，教师要鼓励学生积极参与课堂，在小组中积极发挥自己的特长，重视学生的主体地位，保证每个学生在小组中的存在感，通过对英语阅读以及知识的探究，不断的提升自身能力。例如，人教版年级上册单元总之，将小组合作学习方式应用在初中英语的教学中对学生能力的培养以及英语的提高起着十分重要的作用，对于目前小组合作学习要进行改进和完善，同时......”。

4、“.....注重学生的主，从而让学生在轻松的氛围中进行学习。在初中英语课堂上，教师要鼓励学生积极参与课堂，在小组中积极发挥自己的特长，重视学生的主体地位，保证每个学生在小组中的存在感，通过对英语阅读以及知识的探效的操作，使得学生能够真正的在学习中得到提升小组合作学习在初中英语教学中的应用论文原稿。小组合作学习在初中英语教学中有效应用策略在课堂上的主体地位在初中英语教学中......”。

5、“.....提高学生的兴趣，从而增强学生之间的了解，使学生喜欢这种合作学习模式小组合作学习在初中英语教学中的应用论文原稿。突出学生的主体地位。通过小组合作学习，使学生与学生之间进行相互沟通和交流，教师需要为学生创造交流以及沟通的条件，并在结论中给予定的建议与指导，从而让学生在轻松的氛围中进行学习。在初中英语助，取长补短。通过不同学习水平的学生在合作学习模式中，能够有效的发挥自身潜能......”。

6、“.....实现英语的高效教学，从而全面的发展学生的英语能力。，优化教学方式想要更好的发挥小体地位，通过小组合作学习实现英语的高效教学。小组合作学习在初中英语教学中有效应用策略在课堂上的主体地位在初中英语教学中，教师应该重视学生教学的主体地位，通过小组合作学习方式，可以有针对性，不断的提升自身能力。例如，人教版年级上册单元通过这个标题让学生进行讨论，提高学生的兴趣，从而增强学生之间的了解......”。

7、“.....结的主体地位，通过小组合作学习方式，可以有针对性的突出学生的主体地位。通过小组合作学习，使学生与学生之间进行相互沟通和交流，教师需要为学生创造交流以及沟通的条件，并在结论中给予定的建议与指合作学习的作用，就要加强教师对小组合作学习的认识，提高教师对新的教学理念的理解，提高自身的教学素养。学校也要定期的对教师展开新教学模式的培训，从而有效的运用合作模式，对小组合作学习进行有小组合作学习在初中英语教学中的应用论文原稿......”。

8、“.....学生之间存在着差异，将这种不同学习水平不同学习个性以及不同学习兴趣的学生之间进行互动交流，可以更好的实现知识资源的共享，使得学生在小组的学习中能够互相扶持，彼此，主动思考能力。从而有效的提高初中英语的教学效果小组合作学习在初中英语教学中的应用论文原稿。在初中英语教学用运用小组合作学习的必要性与传统的教学模式相比，小组合作学习方式更适合改革教习方式......”。

9、“.....在传统的应试教育影响下，英语教学侧重对学生应试能力的培养，从而忽视了学生对英语的应用能力。在教育的新背景下，在初中能力。从而有效的提高初中英语的教学效果。小组合作教学模式在初中英语教学中还处于初级阶段，在实际应用中，教师并没有真正突出小组学习的主要效果，只是通过这种模式在英语教学中的应用缓解了课堂的键词小组合作学习英语教学应用策略前言英语是初中阶段的重要学科，在传统的应试教育影响下，英语教学侧重对学生应试能力的培养......”。