1、“.....她把将要进县里争光的明行光藏了起来，这是表现出她的未见过世面和根筋。使用胡时影片用胡的场景相比箫和笛子要多些，比如，在魏敏芝在城术出版社，。从个都不能少电影影评分析论文原稿。使用胡时影片用胡的场景相比箫和笛子要多些，比如，在魏敏芝在城里寻到张惠科时身无分文的她再吃剩饭时的音乐，这时用胡比用箫更能体现城里人生活的不易和魏敏芝当时的处境，还有在电视台门口等台长的音乐，表现出魏敏芝的内心的着急和位乡村教从个都不能少电影影评分析论文原稿魏敏芝筹钱的计算过程中还需要学生们来做算数时，侧面突出贫困地区失学孩子对知识的渴望。虽都是侧面描写，但往往更能突出事情的严重性和观众的直观视觉性。结论张艺谋导演喜欢采用现实主义的风格进行创作......”。

2、“.....以朴实的纪实风格展现他独特的艺术魅力，个都不能少之所以能荣获威尼，这就在无形中给了孩子最好的教育。在魏敏芝进电视台被警卫拦下时，我以为她会硬闯但她没有，因为她是个按规章制度办事的人，突出魏敏芝在其位谋其职的观念。在开可口可乐是我想的并不是孩子们不会开的问题，而是打开了之后汽水会砰的声把汽水洒在地上，孩子们沉默的画面，然而编导并没有这样安排，而是此时无声胜有声就是最好的解释。从音乐上来看，张艺谋构架出个从表层到内心从恶劣到友善从量到质的过程，完善了个沉重的主题所带给观众的困惑，升华了影片的内涵。教育作用电影个都不能少的主题就是围绕着中国贫困地区农村教育的种种现状而展开的，把乡村与城市的教育进行了强烈的对比......”。

3、“.....但张惠科并没有想到这样个老师居然会到城里找他，直至影片最后记者采访张惠科说道很感激魏老师，要给魏老师买好多好多东西。这片头与片尾形成了强烈的人物性格对比，这样的对比并不形成冲突，反而很温暖人心。使用管子时张惠科在黑板上写出魏老师时，管就形成了强烈的对比。从个都不能少电影影评分析论文原稿。张惠科的对比乡村对于张惠科来说是个熟悉的环境，夜晚的虫鸟叫，白天的鸡鸣狗吠，这也使观众充分地感受到农村虽然贫寒，但浓郁的生活环境气息中包涵了种积极向上的意境，从而释放出张惠科的天性性格调皮捣蛋和机灵。但对于乡村的宁静环成冲突，反而很温暖人心。张惠科的对比乡村对于张惠科来说是个熟悉的环境，夜晚的虫鸟叫，白天的鸡鸣狗吠......”。

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7、“.....要给魏老师买好多好多东西。这片头与片尾形成了强烈的人物性格对比，这样的对比并不形良风气从魏敏芝筹钱的计算过程中还需要学生们来做算数时，侧面突出贫困地区失学孩子对知识的渴望。虽都是侧面描写，但往往更能突出事情的严重性和观众的直观视觉性。结论张艺谋导演喜欢采用现实主义的风格进行创作，当然也包括个都不能少影片，以朴实的纪实风格展现他独特的艺术魅力，个都不能少之所以能难的精神，这就在无形中给了孩子最好的教育。在魏敏芝进电视台被警卫拦下时，我以为她会硬闯但她没有，因为她是个按规章制度办事的人，突出魏敏芝在其位谋其职的观念。在开可口可乐是我想的并不是孩子们不会开的问题，而是打开了之后汽水会砰的声把汽水洒在地上，孩子们沉默的画面......”。

8、“.....从音乐上来看，张艺谋构架出个从表层到内心从恶劣到友善从量到质的过程，完善了个沉重的主题所带给观众的困惑，升华了影片的内涵。教育作用电影个都不能少的主题就是围绕着中国贫困地区农村教育的种种现状而展开的，把乡村与城市的教育进行了强烈的对比，突出乡村里寻到张惠科时身无分文的她再吃剩饭时的音乐，这时用胡比用箫更能体现城里人生活的不易和魏敏芝当时的处境，还有在电视台门口等台长的音乐，表现出魏敏芝的内心的着急和位乡村教师执拗的性格。其次魏敏芝在电视台对着镜头说的那几句话时，塑造了个老师担心学生的真实情感。使用管子时张惠科在黑板上写出师执拗的性格。其次魏敏芝在电视台对着镜头说的那几句话时......”。

9、“.....魏敏芝的改变位岁的女孩，本应该上着自己的初中有着父母的宠溺，过着本应该属于这个年龄的生活，然而却在个贫困的山区当位代课老师，她很胆怯腼腆固执倔强未见过世面的性格特点在影片的开头表现的淋淋尽致，在斯国际电影节的金狮奖，不仅仅是因为张艺谋在人物的选择上，也不仅仅是音乐结构上的独特性，更多的是因为能引发人的思考，具有教育意义的特性。参考文献雪耳，牧风深圳风采周刊张逊书前赤壁赋山东美术出版社，姚国强从电影个都不能少解读张艺谋影片的声音艺术结构沈鹏书沈鹏书长恨歌琵琶行湖南美你口我口的接下去，还不忘给老师喝，他们没有争吵，编导这样的安排表现出农村孩子的团结和淳朴，正面烘托出孩子们的团结合作的精神面貌......”。