1、“.....为学生创造良好的语文学习环境。另外教师要在教学中构建生态课堂，来提高教学质量，减轻学生的负担，使学生能够得到全面和谐的发展。个教师的课堂教学是整个构建小学语文生态课堂的策略分析论文原稿的春天。结束语总而言之，小学语文教师需要积极转变教学观念和教学方式，建设生态化课堂，坚持从语文教学的实际出发，以学为主，因材施教，建立科学的教学模式，为学生营造个和谐的课堂环境......”。

2、“.....要把学生作为教学的主体，积极活跃课堂气氛，构建生态化课堂教学模式。此外，在新课程标准提出以后，语文课程的主要来源于生活，要与生活及密相关，因此生态课堂必握下把课堂交还给学生，让学生体验到学习的乐趣，从而激发学习的潜能，提高学习成绩。同时捎带化课堂，还能够培养学生之间团结互助的精神，让学生合作学习的过程就会增加学生学习的可能性。构建小学语文生态课建设生态课堂还能发掘学生的内在潜能。在传统的教学课堂中，教师们常常认为学生没有自主学习的能力......”。

3、“.....这种强制学生学习的教学方式虽然对减少学生学习惰性有较大的帮助性化发展，学生作为课堂的主体，教师要注意观察每位学生的自身优点，为学生个性化发展做好准备。在生态课堂中学生作为个完整的个体，具有其自身的特点。小学教育的目的是培养个综合素质优秀的学生，并在未来能态课堂中，学生的学习成绩只是学生的附属品，并不是学生的主要任务生态化课堂建设的主要目的是为了能够让学生得到全面发展，而不是被书本上的知识所局限......”。

4、“.....同时捎带化课堂，还能够培养学生之间团结互助的精神，让学生合作学习的过程就会增加学生学习的可能性。生态课堂的意义构建生态课堂能够激励学生个性化发展，学生作为课堂的主体，教师要注意观察每位学为学生没有自主学习的能力，他们主要通过自己的备课来为学生传授知识，这种强制学生学习的教学方式虽然对减少学生学习惰性有较大的帮助，但是却在定程度上降低了学生对学习的热情......”。

5、“.....而不是培养个只会读书的书呆子。在生态课堂中，学生的学习成绩只是学生的附属品，并不是学生的主要任务生态化课堂建设的主要目的是为了能够让学生得到全面发展，而不是被书本上的知识所局限。为小组引导正确的思路，通过学生自己学习的方式，能够让学生对知识的记忆更深刻，同时也培养了同学之间团结合作的精神。构建小学语文生态课堂的策略分析论文原稿。生态课堂的意义构建生态课堂能够激励学生改理念下小学语文生态课堂的构建课外语文，......”。

6、“.....也对孩子的生有着重要影响。小学语文教学不仅仅对学生学习语文知识有着定的影响，还对学生学习其他科知识有着还能够激励学生好学，促进团队互助。在小学语文的教育中发展生态课堂对于学生学习语文有较大的帮助，比如当学生在语文的学习中遇到生词时，教师可以给学生分配小组，进行组内讨论，教师可以适当的加入组内讨论生的自身优点，为学生个性化发展做好准备。在生态课堂中学生作为个完整的个体，具有其自身的特点。小学教育的目的是培养个综合素质优秀的学生......”。

7、“.....而不是培养个只会读书的书呆子。在些学生产生学习是为老师和家长学的想法，因此在生态课堂的教学中，把学生作为课堂的主体，积极活跃学生的课堂氛围，在教师对课堂的掌握下把课堂交还给学生，让学生体验到学习的乐趣，从而激发学习的潜能，提高响。在小学语文课堂上教师要按照小学语文新课程标准来进行教学，要把学生作为教学的主体，积极活跃课堂气氛，构建生态化课堂教学模式。建设生态课堂还能发掘学生的内在潜能。在传统的教学课堂中......”。

8、“.....从而激发学生对语文的学习兴趣，开发学生学习语文的潜力，让小学生积极的参与到课堂教学中，让学生的思维更加敏捷。参考文献孙雪艳构建小学语文生态课堂的策略分析新校园旬刊，蒋英美新，要与生活及密相关，因此生态课堂必须贴近自然情景，所以教师在进行小学语文生态课堂教学时必须要让学生进入到自然情境中，让学生能够领悟到文章所要表达的情景和情感。像在学习咏柳这课之后，教师可以带领学学工作中的重中之重......”。

9、“.....语文课程标准强调，教师是学生学习的合作者和领导者，就是要做好相应角色，与学生相互配合，从而培养学生对学习的积极性。在教学过程中，老师应该注重文的学习兴趣，开发学生学习语文的潜力，让小学生积极的参与到课堂教学中，让学生的思维更加敏捷。参考文献孙雪艳构建小学语文生态课堂的策略分析新校园旬刊，蒋英美新课改理念下小学语文生态课堂的构建课贴近自然情景，所以教师在进行小学语文生态课堂教学时必须要让学生进入到自然情境中，让学生能够领悟到文章所要表达的情景和情感......”。