1、“.....张艺谋刚好抓住了大众的心理需求。使用箫时当音乐响起时，张明献的日记中写道我是学习委员，每次我都会帮高老师收拾粉笔，我知道从个都不能少电影影评分析论文原稿箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕描写出的不仅是吹箫者的凄凉哀怨悠远绵长感人力量，也是张明献内心的心理活动。关键词人物音乐结构教育作用人物形象张教师执拗的性格。其次魏敏芝在电视台对着镜头说的那几句话时......”。

2、“.....从个都不能少电影影评分析论文原稿。使用箫时当音乐响起时，张明献的日记中写道我是中游荡去要饭，在最后的采访中他说去要饭这是让他最难忘的。从而反映出现代文明社会冷酷和现实的面，与农村的朴实和温情的环境形成了强烈的对比。使用胡时影片用胡的场景相比箫和笛子要多些，张惠科的对比乡村对于张惠科来说是个熟悉的环境，夜晚的虫鸟叫，白天的鸡鸣狗吠，这也使观众充分地感受到农村虽然贫寒......”。

3、“.....从而释放出张惠科的天里找台长，是为了找到张惠科，为的是份友谊，由此递进可以看出，魏敏芝对张惠科的情感不仅是对老师的承诺和元钱，更多的是她内心的成长变化，她是很倔强，但是她用倔强的态度找回了张惠科，这站，也写过寻人启示，找过电视台，打听了谁是台长之后。张艺谋也没有把寻找过程太过于复杂化，而是安排两人在同空间和同时间出现，把两个人物放在个镜头中擦肩而过，但是两人互相没有看见......”。

4、“.....这是她唯不变的，虽然在影片结尾没有得到个确切的答案，但我相信在每个人的心中都有个答案的。魏敏芝显得很高兴，因为她做成了件事。而艺术不同于生活，因为艺术应该揭是为了对高老师的承诺，还是为了元代课费，还是为了对同学的份感情下面可以分别看出魏敏芝第次追拖拉是因为村长承诺过她的块钱的代课费第次追汽车是因为明行光要去县里，承诺了高老师的个从个都不能少电影影评分析论文原稿她唯不变的......”。

5、“.....但我相信在每个人的心中都有个答案的。魏敏芝显得很高兴，因为她做成了件事。而艺术不同于生活，因为艺术应该揭示这件事做成了对主人公的意为了元代课费，还是为了对同学的份感情下面可以分别看出魏敏芝第次追拖拉是因为村长承诺过她的块钱的代课费第次追汽车是因为明行光要去县里，承诺了高老师的个都不能少第次追自行车是在地，在他面对城里的车水马龙灯火璀璨时，面对陌生的面孔冷漠，不近情理时，使他无从下手......”。

6、“.....在最后的采访中他说去要饭这是让他最难忘的。从而反映出现代文明社会冷酷和现观众产生错觉和遗憾心理。从魏敏芝要求张惠科念张明献日记后的道歉从听到张惠科走丢时的着急从混车失败后走路去城里寻找张惠科的决心，她历经磨难找回了张惠科，是为了对高老师的承诺，还这件事做成了对主人公的意义。从个都不能少电影影评分析论文原稿。影片在魏敏芝寻找张惠科时，张艺谋导演在两个人物之间穿插了交叉蒙太奇，当张惠科在城里露面时......”。

7、“.....是为了找到张惠科，为的是份友谊，由此递进可以看出，魏敏芝对张惠科的情感不仅是对老师的承诺和元钱，更多的是她内心的成长变化，她是很倔强，但是她用的面，与农村的朴实和温情的环境形成了强烈的对比。从魏敏芝要求张惠科念张明献日记后的道歉从听到张惠科走丢时的着急从混车失败后走路去城里寻找张惠科的决心，她历经磨难找回了张惠科......”。

8、“.....但浓郁的生活环境气息中包涵了种积极向上的意境，从而释放出张惠科的天性性格调皮捣蛋和机灵。但对于乡村的宁静环境，城市的环境就是另面天地，个不属于张惠科的些，比如，在魏敏芝在城里寻到张惠科时身无分文的她再吃剩饭时的音乐，这时用胡比用箫更能体现城里人生活的不易和魏敏芝当时的处境，还有在电视台门口等台长的音乐......”。

9、“.....箫在前赤壁赋中有这样段理解客有吹洞箫者，倚歌而和之，其声呜呜然，如怨如慕，如泣谋选用非专业演员来参演是因为他们没有经过任何的专业培训，他们只能通过平时生活中的经验，他们的动作与眼神都是为加工的，凸显出独特的艺术魅力，魏敏芝在教学生们唱歌时神态格外传神，张惠习委员，每次我都会帮高老师收拾粉笔......”。