1、“.....声音过，答题依据和内容就消失了，随之而来的新问题也会使学生陷入紧张。因此，学生必须要培养快速反应能力，根据所听信息，当机立断地中开展听力训练提高学生听力能力的有效策略，以促进高中英语听力教学水平的提高。关于高中英语教学中听力训练有效对策探讨论文原稿。高中英语人教版教材中，就有许多涉及面广语言地道的听力材料，教师可以从中选取合适的部分作为学生的听力训练材料，既能提高听力能力，又能扩大学生的视关于高中英语教学中听力训练有效对策探讨论文原稿足的教材，能够提高学生的学习兴趣。而当前使用的高中英语人教版教材中，英语听力的材料过于冗长，且难度偏大，在规定的课时内完成预设的教学目标教学任务比较艰巨，效果并不十分理想。如此来......”。

2、“.....不利于学生听力能力的提高。摘要听说读写是听力训练的时间，加强对听力学习重要性的宣传其次，学生自身也需要重视英语听力学习。学生是教学活动和学习活动的主体，只有其自身意识到听力学习的重要性，才会自主地投入到听力学习中。关于高中英语教学中听力训练有效对策探讨论文原稿。教学方法方面存在的问题。许多教师在课堂教学，英语听力的材料过于冗长，且难度偏大，在规定的课时内完成预设的教学目标教学任务比较艰巨，效果并不十分理想。如此来，听力部分的教学内容就会慢慢地淡出教师和学生的视野，不利于学生听力能力的提高。教学方法方面存在的问题。许多教师在课堂教学中......”。

3、“.....而听力则是项技能之首。可见，在英语学习中，加强和提高听力能力尤为重要然而，在当前的高中英语教学中存在许多问题，这些问题严重影响了高中英语教学中的听力训练的开展，也不利于学生听力能力的提高。本文将对这些基本现状进行分析，探究养学生对语言的实际运用能力。对此，在听力教学与听力训练中，教师可以积极运用多媒体设备。例如，在对听力材料进行精讲或者语言发音进行讲解时，教师可以利用多媒体设备的慢速播放功能，让学生感受不同的语速环境，从而掌握听力技巧，提高听力能力。参考文献马明浅谈高中英语提高听力的方法次属性，在把握整体内容的基础上将注意力集中在与主体和问题相关的内容，对于些偏僻的生词，倘若不影響对材料全文的理解，即可略过......”。

4、“.....首先，精听是听力训练的基本功。教师在给学生听段完整的听力材料后，要引导学生，帮助学生理解其所听到的材料，向而重视听力技能的学习。给学生传授科学的听力训练方法。首先，学生学习外语时都会有焦虑情绪，教师要时刻鼓励学生，让学生保持冷静的心态，在听力过程中把注意力集中在听力材料的整体内容中，不要被其中的个别生词所吓倒，要有稳健沉着的心理素质其次，要培养学生的快速反应能力，地道的听英语听力教学存在的问题及对策求知导刊堵礼兰在高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略英语教师。高中英语听力教学中存在的问题虽然当前高中英语课程越来越重视素质教育以及知识的实际运用，英语听力也越发受到重视......”。

5、“.....关于高中英语教学中关于高中英语教学中听力训练有效对策探讨论文原稿现代交际张双萍浅谈对人教版高中英语教材的认识科技咨询雷娟高中英语听力教学存在的问题及对策科学咨询赵彩霞新课标指导下高中英语听力教学存在的问题及对策基础教育陈丽芳探讨高中英语听力教学存在的问题及对策求知导刊堵礼兰在高中英语教学中提升学生英语听力水平的策略英语教会从材料中获取种信息。在泛听训练过程中，教师可以对材料的标题或关键词进行提示，消除学生的焦虑感。同时，要在泛听练习的过程中，要注重培养学生的预测能力，让学生根据上文内容，结合逻辑推理，预测说话者之后将要说什么。将多媒体教学形式应用在听力教学中。新编的人教版教材强调要培逻辑推理，预测说话者之后将要说什么......”。

6、“.....新编的人教版教材强调要培养学生对语言的实际运用能力。对此，在听力教学与听力训练中，教师可以积极运用多媒体设备。例如，在对听力材料进行精讲或者语言发音进行讲解时，教师可以利用多媒体设备的慢速播放功能，让生提出与材料相关的理解性总结性以及逻辑性的问题，包括对材料做出总结概括推到材料内含的逻辑推理问题等。教师对材料的细致讲解，有助于学生结合听力时的感悟对材料进行更好地了解，从而提高听力能力。其次，泛听是对精听和巩固和补充。教师在精听之外，还要引导学生自主地进行泛听练习，学力材料的语速与日常语速相仿，倘若学生反应能力欠缺，声音过，答题依据和内容就消失了，随之而来的新问题也会使学生陷入紧张。因此......”。

7、“.....根据所听信息，当机立断地做出应答再次，要让学生懂得分清主次。在听力训练的过程中，学生要对听力材料有所取舍分清内容的主力训练有效对策探讨论文原稿。高中英语人教版教材中，就有许多涉及面广语言地道的听力材料，教师可以从中选取合适的部分作为学生的听力训练材料，既能提高听力能力，又能扩大学生的视野，同时，将听力训练与教材学习相结合，加强了学生对应试内容的掌握，这也能提高学生的学习成就感，从学生感受不同的语速环境，从而掌握听力技巧，提高听力能力......”。

8、“.....其次，泛听是对精听和巩固和补充。教师在精听之外，还要引导学生自主地进行泛听练习，学会从材料中获取种信息。在泛听训练过程中，教师可以对材料的标题或关键词进行提示，消除学生的焦虑感。同时，要在泛听练习的过程中，要注重培养学生的预测能力，让学生根据上文内容，结合做出应答再次，要让学生懂得分清主次。在听力训练的过程中，学生要对听力材料有所取舍分清内容的主次属性，在把握整体内容的基础上将注意力集中在与主体和问题相关的内容，对于些偏僻的生词，倘若不影響对材料全文的理解，即可略过。教师在听力教学中要做到精听与泛听相结合。首先，精听是，同时，将听力训练与教材学习相结合......”。

9、“.....这也能提高学生的学习成就感，从而重视听力技能的学习。给学生传授科学的听力训练方法。首先，学生学习外语时都会有焦虑情绪，教师要时刻鼓励学生，让学生保持冷静的心态，在听力过程中把注意力集中在听力材料的整体内容中学习外语必须掌握的项基本技能，而听力则是项技能之首。可见，在英语学习中，加强和提高听力能力尤为重要然而，在当前的高中英语教学中存在许多问题，这些问题严重影响了高中英语教学中的听力训练的开展，也不利于学生听力能力的提高。本文将对这些基本现状进行分析，探究在高中英语教学，没有根据学生的特点采取适当的教学方法，生搬硬套其他同行的方法，缺乏灵活性和针对性。并且，在高中课程中，听力教学是英语课程独有的内容，并没有其他可借鉴的学科......”。