1、“.....安排部分学生做收银员，部分学生做顾客。通过收银员的角色扮演锻炼学生人民币相加相减的钱数，如何计算不出错将钱找给顾客。另外，教师将固定的人民币交。这时教师就可以为学生设计个小游戏，建议教师可以在黑板上画出个大的钟表，加上时间刻度，但是不标出时针和分针，通过教师读时钟的详细讲解后，让学生通过手臂的摆动展示出教师所讲出的时间。在不断的游戏当中，相信学生会加深印象，对于钟表的认识也会更加明确数学游戏在小学数学教学中的实数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨论文原稿兴趣点出发，将学生的课堂注意力通过巧妙的游戏设计更多地集中到数学知识的学习上来。由于数学知识的学习，很多是公式类的理解记忆和运用......”。

2、“.....基于此，教师更应该采取数学游戏的方式，随时将注意力已经涣散的学生通过趣味游戏解利用手上有限的人民币能够购买什么商品。当然，游戏中的人民币商品等道具都需要教师提前准备好。同时建议教师安排学生收银员顾客两个角色都能体验到。通过这样的角色扮演，使得学生切身感受到如何运用人民币的同时，能够做到会消费人民币，做到更加自主的学习，还能够理解诸如收银员等各行各中，利用数学游戏，能够充分激发学生的自主学习意识，由被动变主动，从要我学到我要学。例如人教版小学数学教材年级下中关于认识人民币课，人民币对于学生而言再熟悉不过。通过人民币能够买学习用品玩具以及喜欢的美食。但通过本课的学习，教师要引导学生对人民币有更深刻的认识......”。

3、“.....小学阶段的学科教育，数学直是教育的难点。不但教师在教学过程中会面对各类教学的困难，比如学生对于个或类数学知识点难以理解和掌握，学生在学习数学的趣味性方面也严重缺乏。加之受传统应试教育模式的影响，很多教师无法摆脱传统教学方法的桎梏，使得教师意力已经涣散的学生通过趣味游戏吸引到课堂当中。如在人教版小学数学教材年级上中，关于认识钟表课，钟表是日常生活中常见的物品。学生每天几点起床上学都需要通过认识钟表而得之。但是通过钟表的指示正确读出时间也是教学的难点。因为学生刚学习过简单的数字以及加减法，对于钟表上不同时间的破传统应试教育的束缚，使得学生通过参与趣味的游戏而充分投入到数学课堂中，活跃课堂氛围，加深所所学知识的理解，也给予了教师更多的思考......”。

4、“.....更是教师勇于实践大胆创新的体现。因此，我们更加提倡在小学数学教学中设置数学游戏，这使得小学数学教学中的实践应用探讨论文原稿数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨论文原稿。结语综上，小学阶段的数学教学游戏的应用，不但能打破传统应试教育的束缚，使得学生通过参与趣味的游戏而充分投入到数学课堂中，活跃课堂氛围，加深所所学知识的理解，也给予了教师更多的思考。散的学生通过趣味游戏吸引到课堂当中。如在人教版小学数学教材年级上中，关于认识钟表课，钟表是日常生活中常见的物品。学生每天几点起床上学都需要通过认识钟表而得之。但是通过钟表的指示正确读出时间也是教学的难点。因为学生刚学习过简单的数字以及加减法......”。

5、“.....很难数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨论文原稿示，很难快速清楚地识别和说出来。这时教师就可以为学生设计个小游戏，建议教师可以在黑板上画出个大的钟表，加上时间刻度，但是不标出时针和分针，通过教师读时钟的详细讲解后，让学生通过手臂的摆动展示出教师所讲出的时间。在不断的游戏当中，相信学生会加深印象，对于钟表的认识也会更加明够通过数学游戏的设置，从学生的兴趣点出发，将学生的课堂注意力通过巧妙的游戏设计更多地集中到数学知识的学习上来。由于数学知识的学习，很多是公式类的理解记忆和运用。小学阶段的学生在课堂注意力的集中程度上无法与高年级阶段的学生相比，基于此，教师更应该采取数学游戏的方式，随时将注法做到数学知识的活学活用......”。

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7、“.....更提高了自身的综合素质，也为教师的教育工作带来了更大的信心。结语综上，小学阶段的数学教学游戏的应用，不但能速清楚地识别和说出来。这时教师就可以为学生设计个小游戏，建议教师可以在黑板上画出个大的钟表，加上时间刻度，但是不标出时针和分针，通过教师读时钟的详细讲解后，让学生通过手臂的摆动展示出教师所讲出的时间。在不断的游戏当中，相信学生会加深印象，对于钟表的认识也会更加明确数学游戏游戏的设置，从学生的兴趣点出发，将学生的课堂注意力通过巧妙的游戏设计更多地集中到数学知识的学习上来。由于数学知识的学习，很多是公式类的理解记忆和运用。小学阶段的学生在课堂注意力的集中程度上无法与高年级阶段的学生相比，基于此，教师更应该采取数学游戏的方式......”。

8、“.....加之受传统应试教育模式的影响，很多教师无法摆脱传统教学方法的桎梏，使得教师教授难，学生学习难。教师在教学中过于注重理论方面的讲解，虽然小学阶段的学生普遍记忆能力较强，但这种被动的被灌输式的学习，使得学生仍不可避免地出现死记硬背数学知识点的情况，进而无不同的学生，让学生购买不同的商品，使学生了解利用手上有限的人民币能够购买什么商品。当然，游戏中的人民币商品等道具都需要教师提前准备好。同时建议教师安排学生收银员顾客两个角色都能体验到。通过这样的角色扮演，使得学生切身感受到如何运用人民币的同时，能够做到会消费人民币，做到更应用探讨论文原稿。因此，在小学数学课堂中......”。

9、“.....能够充分激发学生的自主学习意识，由被动变主动，从要我学到我要学。例如人教版小学数学教材年级下中关于认识人民币课，人民币对于学生而言再熟悉不过。通过人民币能够买学习用品玩具以及喜欢的美食。但通过本课的学习，教师要引吸引到课堂当中。如在人教版小学数学教材年级上中，关于认识钟表课，钟表是日常生活中常见的物品。学生每天几点起床上学都需要通过认识钟表而得之。但是通过钟表的指示正确读出时间也是教学的难点。因为学生刚学习过简单的数字以及加减法，对于钟表上不同时间的指示，很难快速清楚地识别和说出业工作人员的辛苦，这类游戏的设置也是非常具有现实意义的。数学游戏在小学数学教学中的应用探讨第，数学游戏能够增强学生学习数学的趣味性。兴趣是最好的老师......”。