1、“.....。想象要素是指人们对于已经感知到的图像或声音等事物进行联想或进步的创造，展现出更好的形态。学生可以在感知审基于音乐审美心理视角的中职音乐欣赏教学有效性策略研究论文原稿象和创新能力。结束语音乐欣赏可以给人带来感官上的快乐，还可以实现精神的升华。在音乐欣赏教学的过程中，要不断促进音乐审美心理和音乐欣赏教学相融合，让学生在欣赏音乐时感受美好，体会爱......”。

2、“.....这些看法在音乐的世界里存在抽象性，因此欣赏者需要根据自身的体悟对音乐作品展开想象，在脑海中将它们具体的展现出来。由此看来，提高学生的想象和创新能力在音乐欣赏教学教师对学生审美能力的不同不够重视，未能做到因材施教，从而使课堂气氛沉闷，使学生不能够主动的去欣赏音乐作品，更感受不到音乐的魅力。基于音乐审美心理视角的中职音乐欣赏教学有效性策略研究论文原稿目前音乐欣赏教学存在的问题培养学生的审美心理既要增加对生活和学习的实践经验，又要对学生进行音乐欣赏教育......”。

3、“.....即教师首先介绍作者的基本信息，其次讲解该音乐作基于音乐审美心理视角的中职音乐欣赏教学有效性策略研究论文原稿。理解因素是指音乐审美心理要理性，它与其它的种基本要素存在密切的联系。音乐教师在音乐欣赏教学的过程中，应该引导学生对于音乐作品中。创造情景，激发兴趣在音乐欣赏教学的过程中，音乐教师应该让学生融入到课堂当中，让学生敢于提出自己对于音乐作品的看法和见解，从而激发学生的学习欲望，提高音乐欣赏教学的质量和效率......”。

4、“.....使学生不能够主动的去欣赏音乐作品，更感受不到音乐的魅力。理解因素是指音乐审美心理要理性，它与其它的种基本要素存在密切的联系。音乐教师在音乐欣赏教学的过程中，应该引导学生对于音乐作品中学习的实践经验，又要对学生进行音乐欣赏教育。我国目前的音乐欣赏教学模式已经标准化统化，即教师首先介绍作者的基本信息，其次讲解该音乐作品的创作背景和中心思想，然后在带领学生分析该作品的结构......”。

5、“.....帮助正确理解音乐作品中的情感，提高学生对音乐欣赏的兴趣。此外，英语教师要根据不同的类型进行音乐欣赏教学，使学生更加理性的欣赏音乐作品，促进学生更好地完善和发展自对所要讲解的音乐作品有基本的了解，从而激发学生的学习兴趣，使学生主动加入到音乐欣赏学习的过程当中，提高学生对音乐作品的熟悉度，让学生对下次的音乐欣赏教学活动产生期待心理......”。

6、“.....学生对歌曲的熟悉程度越高，就越容易理解其中蕴含的情感。因此，音乐教师在教学时应该创造出种情景，利用多媒体等现代教学软件给学生播放图像和视频，让学生包含的艺术形象等进行深入研究，帮助正确理解音乐作品中的情感，提高学生对音乐欣赏的兴趣。此外，英语教师要根据不同的类型进行音乐欣赏教学......”。

7、“.....促进学生更好地完善和发展自我欣赏音乐作品。这种固化的教学模式降低了学生的学习热情，甚至会使学生对音乐欣赏产生厌烦情绪，不利于学生提高自己的审美能力。另外，音乐教师对学生审美能力的不同不够重视，未能做到因材施教，从而使课堂乐，。关键词音乐审美音乐欣赏教学有效性策略音乐审美心理的构成要素音乐审美心理有很多的构成要素，其中基本的要素包括感知想象情感理解大类......”。

8、“.....要不断促进音乐审美心理和音乐欣赏教学相融合，让学生在欣赏音乐时感受美好，体会爱，提高自身的音乐欣赏审美能力，完善自身的人格。参考文献刘颂鸣中等职业技术学校素质教育中的音乐美育据自身的体悟对音乐作品展开想象，在脑海中将它们具体的展现出来。由此看来，提高学生的想象和创新能力在音乐欣赏教学的过程中是非常重要的。音乐教师可以根据音乐类别的不同来引导学生，比如情景性的音乐需美的前提下，挖掘自身潜在的能力......”。

9、“.....提高自己的想象能力。学生还可以通过音乐欣赏教学，提高自身的修养，进步的净化心灵，从而实现音乐欣赏教学的激发学生审美能力的目的。基于音乐审美心理视欣赏审美能力，完善自身的人格。参考文献刘颂鸣中等职业技术学校素质教育中的音乐美育教育研究新校园旬刊王卫中职音乐教学中审美教育的重要性与教学方法研究赤子蒋文娟以审美为核心的音乐教育改革研究评过程中是非常重要的。音乐教师可以根据音乐类别的不同来引导学生，比如情景性的音乐需要学生体会它的艺术氛围和意境......”。