1、“.....学习任务单的设计内容和使用教师在翻转课堂的教学设计中，学习任务单是帮助学生在课前明确自主学习的内容目标和方法的指南。教师所布置的任务是学生在课前提前预习并且能够掌握的内容，让学生正确学会和掌握学习内容，学习任务单的设计格式难易程度直接影响着学生的操作些企业的基础电子商务业务。本项目主要分析电子商务专业的学习特点，结合翻转课堂，提出种结合互联网教育和传统教育的基于翻转课堂的教学新模式，从而运用新模式来实现电子商务专业化教育和提升教学效果，研究内容包括以下方面构建系统完备的翻转课堂教学模型构建系统完备的电子商务专业的翻转课堂教学模型是保证该教学模式能够科学有效应用的必要方基于翻转课堂的电子商务专业课程教学研究论文原稿更会影响学生知识的掌握程度。因此，学习任务单是翻转课堂效果的坚实基础。基于翻转课堂的电子商务专业课程教学研究论文原稿......”。

2、“.....学生利用课前时间进行观看学习，那么在课堂上，就有更多的时间和知识积累来进行更加深入的学习活动，此时便是学生对知识进行内化吸收的过程。教师应事先收集学生在课前学习中遇程的开发，也就是电子商务专业的教师根据所教的内容选择相应的教学方式，做好课前准备，提前准备学生上课所需的资料课前预习活动，教师课前组织学生进行教学预习工作，然后关于教学内容进行探讨和交流课后评测工作，通过测评学生的学习情况，确保教学效果教学反馈，不断总结翻转课堂教学模式的教学经验，积累些比较好的教学方法，将翻转课堂教学模交流工具进行沟通，在大数据时代更好地将技术产物应用于学习和生活。教学实践翻转课堂教学模型我们借鉴众多学者的观点，结合我们的教学需求以及学习者特征，构建了如图所示的翻转课堂教学模型图。研究内容对于电子商务专业这门课的教学，不仅要求学生掌握与电子商务专业相关的些理论......”。

3、“.....本项目主要分析课堂教学完成课堂签到，课堂签到改变了传统课堂的点名方式，学生根据教师课堂上给出的手势完成了签到，不但节省点名时间，而且增加了上课的趣味性。其次，教师在讲解完个知识点后，可以利用摇摇功能进行随机提问，摇摇是手机常用功能，利用这种方式学生会感到很有趣，增加了课堂的活跃度。课后作业教师在课后利用这个软件进行布置作业，学生可以在手机学水平的不断提高。蓝墨云班课在翻转课堂中的应用蓝墨云班课是款课堂互动应用工具，提供课堂签到課堂讨论课堂测试等多种互动功能。该应用分为手机端和网页端，教师可以利用手机组织。下文给出蓝墨云班课的使用过程教师课前准备教师课前在蓝墨云班课官网进行注册，登录，并完成相关课程的创建以及班级的申请。申请完班级，教师会得到个班级代码，教师将给仅要求教师不但能掌握相应的计算机技术，比如录制视频技术......”。

4、“.....使得视频结构合理调理清楚，为了吸引学生注意力，教师还有考虑将动画等内容加入视频中，增强互动性和交互性。这些都是翻转课堂模式下，教师需要具备的技能。同时，教师在课堂上成为课堂的引导者和组织者，要求教师具有较好的课堂驾驭能力，能够把握课堂的方向。参考文献情况学生的学习情况作业和考试情况及综合成绩情况等。操作路径课程教师管理页面统计任务点学生作业考试访问高级统计。导出成绩。导出学生考试成绩及综合成绩。考试成绩导出路径课程教师管理页面考试查看导出成绩。综合成绩导出路径课程教师管理页面统计高级统计键导出。归档课程班级。为方便管理，在课程结束或学期结束后，对班级和课程，学生根据这个班级代码可以加入教师创建的课堂中。教师可以在云班课资源课中上传教学中可以用到的的各种材料。然后，教师可以通过各种形式安排教学内容......”。

5、“.....然后，教师根据课程安排创建各种活动。设置课程考核标准。根据教学需要灵活设置该课程的考核项目及所占比重基于翻转课堂的电子商务专业课程教学研究论文原稿级代码分享给学生，学生根据这个班级代码可以加入教师创建的课堂中。教师可以在云班课资源课中上传教学中可以用到的的各种材料。然后，教师可以通过各种形式安排教学内容。蓝墨云班课提供了课堂签到投票问卷头脑风暴答疑活动测试活动作业布置课堂表现资源等功能。然后，教师根据课程安排创建各种活动。基于翻转课堂的电子商务专业课程教学研究论文原稿教学模式的构建轻纺工业与技术，。各种教学资源的整合将翻转课堂理念引入电子商务专业课堂教学的前提是建立个完善的网络学习平台，这是翻转课堂所必须的硬件保障。平台上不但能发布视频资源文本资源还要提供完善的答疑练习测试等功能。通过项目的实施，课题组借助蓝墨云班尔雅网络通识课程等网络教学平台......”。

6、“.....使得教师整体信息化改，非常的便捷。各种教学资源的整合将翻转课堂理念引入电子商务专业课堂教学的前提是建立个完善的网络学习平台，这是翻转课堂所必须的硬件保障。平台上不但能发布视频资源文本资源还要提供完善的答疑练习测试等功能。通过项目的实施，课题组借助蓝墨云班尔雅网络通识课程等网络教学平台，使翻转课堂得以有序运行，使得教师整体信息化教学水平的不断提高贤云，仇昱基于微课的翻转课堂教学评价体系研究无线互联科技，郑君芳，贺俊崎微课与翻转课堂应用于生物化学教学的初步探析继续医学教育，陈君芬基于微课的翻转课堂教学模式研究以中职基础会计实训课为例财经界，李春梅，任丽平，范超，等基于翻转课堂的会计实训课教学模式管理观察，王慧玲，周彬，刘华，等基于数字化校园网络教学平台的翻转课堂行归档的操作。归档课程操作路径教学空间页面课程图片右上角归档......”。

7、“.....总结本人经过近年的研究實践，取得了定的成果。但由于翻转教学模式在教学过程中的复杂性和系统性，加之本人自身对翻转课堂认识的局限性，此研究还存在着很多问题，待深入研究。翻转课堂教学模式下，教师的角色发生了重大转变，这就操作路径课程教师管理页面统计课程管理权重设置。发布作业。进行发布和批阅作业的操作。操作路径课程教师管理页面作业新建作业。参与讨论。参与到课程讨论中，并回复学生的提问。操作路径课程教师管理页面讨论发起回复。发布考试。发布考试题目及设置相应内容。操作路径课程教师管理页面考试发起考试。查看统计。了解该门课程的任务点。蓝墨云班课在翻转课堂中的应用蓝墨云班课是款课堂互动应用工具，提供课堂签到課堂讨论课堂测试等多种互动功能。该应用分为手机端和网页端，教师可以利用手机组织。下文给出蓝墨云班课的使用过程教师课前准备教师课前在蓝墨云班课官网进行注册，登录......”。

8、“.....申请完班级，教师会得到个班级代码，教师将给班级代码分享给学基于翻转课堂的电子商务专业课程教学研究论文原稿的点名方式，学生根据教师课堂上给出的手势完成了签到，不但节省点名时间，而且增加了上课的趣味性。其次，教师在讲解完个知识点后，可以利用摇摇功能进行随机提问，摇摇是手机常用功能，利用这种方式学生会感到很有趣，增加了课堂的活跃度。课后作业教师在课后利用这个软件进行布置作业，学生可以在手机上交作业，老师也可以在这上面对学生的作业进行自学效果，教师对学习任务单反馈的问题的处理方式更会影响学生知识的掌握程度。因此，学习任务单是翻转课堂效果的坚实基础。基于翻转课堂的电子商务专业课程教学研究论文原稿。充分整合与利用各种教学资源大数据时代中，怎样有效地利用教学资源，是教育工作者首先考虑的问题。教师应当学会运用互联网带来的机遇......”。

9、“.....完善而系统的翻转课堂教学模型包含以下内容课程的开发，也就是电子商务专业的教师根据所教的内容选择相应的教学方式，做好课前准备，提前准备学生上课所需的资料课前预习活动，教师课前组织学生进行教学预习工作，然后关于教学内容进行探讨和交流课后评测工作，通过测评学生的学习情况，确保教学效果教学反馈，不断总结翻转课堂教学模式的教学经的问题和，然后确定本节课的内容和安排。课堂上可以采用探究式学习基于项目的学习基于讨论的学习等。教师是课堂的组织者和引导者，引导学生开展课堂发言和问题讨论，保证学生的活动不能偏离教学内容，鼓励学生提出不同的意见和创新性思路。研究内容对于电子商务专业这门课的教学，不仅要求学生掌握与电子商务专业相关的些理论，更要求学生能够熟练地更好地应用在电子商务专业的教学工作中。学习任务单的设计内容和使用教师在翻转课堂的教学设计中......”。