1、“.....或者深层次的专业知识，甚至是掌握最前沿的最新研究成果，有较高的专业素养，从而学生才能亲其师信其道，另外教师还要有较强的沟通能力，与学生的共同学习中基于多元教学策略的计算机教学应用研究论文原稿理念，开拓思维，重视理论联系实际，运用实例加以验证，让学生在验证中获得感知，比如运用计算机技术的软件，截切图片整合图片，通过文字与图片的相互融合发布信息，丰富公众号内容，让学生分享强调的是团队意识，评价的结果也是整体效果......”。

2、“.....主导者转化为合作者，合作者，学生的角色，从被动到主动，有被动学习者转化为参与者探究者。构建了学生主体地位，激发了学生的主动师的主体地位发生了转移，逐渐过渡到学生为主体，教师为主导，教师有台前的指导逐渐转到台后，这需要教师审时度势，重新定位教师在教学中的角色，以适应新形势下的教育需要，从教学目标的制定，课堂参考文献陈金强，计算机教学中培养学生的创新能力，机械职业教育王文，把有效教学新理念贯穿于课堂教学中，卫生职业教育......”。

3、“.....多元教学策略应用关注学生的个性，教学不再单，激发了学生的学习兴趣，也激发了学生内在的潜力，计算机教学的面貌焕然新，学生的积极性逐渐被挖掘，教学课堂更加高效，富有活力。基于多元教学策略的计算机教学，关注来说，可以开拓视野，提升学生文化素养，发展学生掌握科技知识的技能，计算机的应用，学生可以了解到现代的相关信息，具有较强吸引力。作为教师......”。

4、“.....整个应用过程中，并不是单純的将计算机教学的重点偏向于技能培训，而是理论联系实际，将课本内容与生活实践紧密结合起来，因此，计算机的多元难重点，以及对教学内容的解疑评价，都是学生主动完成的，学生在反思中获得发展，做到思而学，思而悟，激发了学生的能动性，多元化的机制策略，关注到每个学生的发展，不用把尺子定输赢，让不同层次基于多元教学策略的计算机教学应用研究论文原稿学生的主体地位......”。

5、“.....愉悦的，也是激发学生积极情绪的，教师多元设计，学生主动解疑，开拓了学生思路，学生的创新能力进步提升，计算机教学应用焕发生命活力，真正让计算机教学高，学生的学习方法也比较落后，学生操作能力及计算机的应用能力相对较弱，滞后了学生的发展需要，随着新课程改革的发展要求，教师的思想逐渐创新，教师的教学方法不断的被改进，学生的主动探究被重视生的学习效果，还可以是学生的应用能力，学生的学习方式是多元的，可以是个人学习......”。

6、“.....也可以是集体学习，教师的教学方法是多元的，可以是情景教学模式，也可以是合作教学模式，可以是，了解学生对于计算机教学的爱好内容，了解学生的认知水平，便于教师科学规划目标，安排学习进度，确定学生的最近发展区，对于计算机的教学模式，传统方法大多是教师讲，学生听，教师的教学方法比较教学，充分融合了理论与实际的相互交融，在理论中实践，在实践中深化，从而实现人才目标。中学计算机教学的基础情况中学计算机教学具有现代化的气息......”。

7、“.....与科技知识关联性较强，对于学的学生都在原有的基础上获得发展，享有平等的发言机会和计算机操作机会，产生了强烈的主人翁意识，鼓励学生在计算机教学中获得学习兴趣，激发学生的学习潜力，从而制定学生的目标，获得全面发展。关层教学模式，也可以创新教学模式，无论哪种教学活动，都建立在学生的需要关注学生个性特点以及学生的个性发展上，计算机教学，从不同角度给予学生的发展创建平台，有言堂过渡到百家争鸣......”。

8、“.....不断的利用多种途径促进计算机教学的多元策略，在计算机应用教学上，教学的多元化体现在多个方面，比如，教学场地的多元化，可以在教室，也可以在实验室，学生的测评体系应该多元，不仅仅是考核途径，科学评价学生的发展水平，创新教学模式，充分发挥计算机教学的应用水平，激发学生的学习欲望，提升学生内驱力，发展学生的创新思维，从而实现计算机应用的多元化拓展基于多元教学策略的计算机，尊重学生的主体地位，关注学生的需要......”。

9、“.....用最科学的策略，让学生获得新的认知。教学过程中，教师要面向全体，关注学习效果，关注问题解决教学模式，注重反思教学，让课堂教学习的成果或者学习方法，在借鉴中进步，在制作中积累经验，完善计算机应用教学。教学的多元策略，主阵地离不开课堂教学，因此，在计算机应用教学中，教师要有扎实的计算机知识，要吃透教材，满足课堂获得，师生角色的互换，提升了学生的自主创新能力基于多元教学策略的计算机教学应用研究论文原稿。重视教师素养的提升......”。