1、“.....。关键词低年级数学导入学科融合新课程的基本理念指出教学活动是师生积极参与交往互动共同发展的过程。数学教学活动，特别是数学课堂教学应激发学生兴趣，调动学生的积极性，学生学习应当是个生动活泼主从的和富有个性的过程。基于多学科融合的小学低年级数学法得学习。又如，在学习认识图形时，可以运用巧板拼摆漂亮的图案，引导学生认识图形，让学生好像置身于堂美术鉴赏课，在欣赏美的过程中，导入对图形特征的学习和理解，由此提高了学生学习数学的积极性，在鼓励学生自主拼摆的过程中，培养了学生的动手能力发展了学生的数学思维。教学是师生共同互动的过程，教师要想提高教学水平不但要加强自身的专业技能，更基于多学科融合的小学低年级数学课堂导入有效策略研究论文原稿师在数学课堂导入时，将数学和音乐课程巧妙融合，会使得数学学习更加简单有趣。如年级学习认识时钟时可以导入儿歌小小表盘圆又圆......”。

2、“.....分针长时针短，个快来个慢，分针跑完满圈，时针刚跑小段，通过朗朗上口的儿歌，能够使学生顺利导入的时钟的学习中来。又如年级学习的乘法口诀，教师可以播放白龙马儿歌，学生在欣赏音乐的过程中导入了乘法口诀效率。基于语文的绘本故事导入策略儿童绘本具有趣味性和故事性，是辅助教学的优秀工具。低年级的学生特别喜欢看故事，教师可以根据市面上已有的数学绘本或者是创编数学绘本故事导入课堂教学。如年级教学的认识时，可以为学生阅读冰房子的绘本，学生在聆听故事的过程中就导入了对的作用的初步的认识。在教学的分解组成时，可以为学生阅读绘本故事十只熊个家，低年级数学课堂导入的基本原则是目的性原则童趣性原则接受性原则。多学科融合于低年级数学课堂导入基于信息技术的游戏导入策略新课标指出信息技术的发展对数学教育的价值目标内容以及教学方式产生了很大的影响。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响......”。

3、“.....教师通过信息技术设计与教学内容相关的数学游戏，调动学生参与低年级数学课堂导入的基本原则目的性原则数学课堂导入应结合学生的认知水平紧紧围绕该堂课的教学目标，明确主题，使导入内容靶向教学内容。课堂教学的导入应与数学学习相关，不能脱离数学学习的本质，教师根据不同的课型，设计与数学知识技能态度和价值观教学相关导入内容。如新授课的导入应注意新旧知识的联系，使学生的学习具有连续性复习课的导入应注意当，不能过于困难也不能过于容易，教师设计的课堂教学导入应该是是学生能够接受的并且有利于发展的。基于多学科融合的小学低年级数学课堂导入有效策略研究论文原稿。低年级数学课堂教学的特点教学是种尊重学生理性思维能力尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能陶冶个体的道德性格，使每个学相关，不能脱离数学学习的本质......”。

4、“.....设计与数学知识技能态度和价值观教学相关导入内容。如新授课的导入应注意新旧知识的联系，使学生的学习具有连续性复习课的导入应注意把控知识体系，引导学生学会知识的归纳练习课的导入应注意知识的层次设计，使学生感受到练习的挑战性。总之，教师根据本节课的授课内容精心设计导入策略，使学生明确通过设计合理的课堂导入，激发学生数学学习的积极性和主动性，使学生参与到高效的数学课堂教学，同时让学生始终保持对数学的学习热情，为学生今后的数学发展打下坚实的基础。参考文献全国十所重点师范大学联合编写教育学基础北京教育科学出版社中华人民共和国教育部制定义务教育数学课程标准北京北京师范法学出版社江秀林数学绘本在数学教学中的应用西，老师可以用手或者脚打拍子，让学生感受到节奏感，让学生顺利导入对规律的认识和理解，提高了学生学习数学的兴趣......”。

5、“.....用艺术的教学手法激发学生的学习兴趣。例如年级在学习写数字时，教师可以教学生利用数字简笔画来画些可爱的小动物，使学生在有趣的绘画中导入数字的写法得学习。又如，在学习认识基于多学科融合的小学低年级数学课堂导入有效策略研究论文原稿生都达到自己最佳发展水平的活动。低年级数学课堂教学是指小学年级师生的课堂互动。小学低年级孩子的年龄尚小，有意注意的时间较短，学生自主学习水平较低，对自己的行为约束能力较低，学习习惯尚在养成阶段，此阶段的课堂教学应在遵循学生身心特点的基础上着重培养学生的数学学习兴趣和数学学习習惯。这就体现出低年级数学课堂教学的气氛既是活泼的又是严谨，有意注意的时间较短，学生自主学习水平较低，对自己的行为约束能力较低，学习习惯尚在养成阶段，此阶段的课堂教学应在遵循学生身心特点的基础上着重培养学生的数学学习兴趣和数学学习習惯......”。

6、“.....接受性原则从内容上讲课堂教学不能只关注知识本身，更应该着眼于学生已有的发展水平。教师的导入内容必须和组成。在教学分类时，可以为学生展示阅读杂乱的旧仓库，学生在聆听绘本时能明白不同的分类标准导致结果的不同，无形中导入了分类的知识。实践证明，绘本故事的导入能有效的抓住学生数学学习的注意。学生通过了解事情发展的经过，能顺利的过渡到数学知识的学习中去。基于音乐的儿歌导入策略音乐能丰富人的情感，感化人的心灵，教师在数学课堂导入时，将数学本节课的学习重点，并能够带着积极主动地情绪进入学习状态。低年级数学课堂教学的特点教学是种尊重学生理性思维能力尊重学生自由意志，把学生看作是独立思考和行动的主体，在与教师的交往和对话中，发展个体的智慧潜能陶冶个体的道德性格，使每个学生都达到自己最佳发展水平的活动。低年级数学课堂教学是指小学年级师生的课堂互动......”。

7、“.....郭怀青多学科融合下的小学数学教学小学数学参考，。摘要本文在分析低年级数学课堂教学的特点的基础上，阐明了低年级数学课堂导入的基本原则是目的性原则童趣性原则接受性原则。低年级数学课堂导入的基本原则目的性原则数学课堂导入应结合学生的认知水平紧紧围绕该堂课的教学目标，明确主题，使导入内容靶向教学内容。课堂教学的导入应与数学学图形时，可以运用巧板拼摆漂亮的图案，引导学生认识图形，让学生好像置身于堂美术鉴赏课，在欣赏美的过程中，导入对图形特征的学习和理解，由此提高了学生学习数学的积极性，在鼓励学生自主拼摆的过程中，培养了学生的动手能力发展了学生的数学思维。教学是师生共同互动的过程，教师要想提高教学水平不但要加强自身的专业技能，更重要的是要从学生的角度出发音乐课程巧妙融合，会使得数学学习更加简单有趣。如年级学习认识时钟时可以导入儿歌小小表盘圆又圆，时针分针跑圈圈......”。

8、“.....个快来个慢，分针跑完满圈，时针刚跑小段，通过朗朗上口的儿歌，能够使学生顺利导入的时钟的学习中来。又如年级学习的乘法口诀，教师可以播放白龙马儿歌，学生在欣赏音乐的过程中导入了乘法口诀的学习。再如，在学习找规律时基于多学科融合的小学低年级数学课堂导入有效策略研究论文原稿策略儿童绘本具有趣味性和故事性，是辅助教学的优秀工具。低年级的学生特别喜欢看故事，教师可以根据市面上已有的数学绘本或者是创编数学绘本故事导入课堂教学。如年级教学的认识时，可以为学生阅读冰房子的绘本，学生在聆听故事的过程中就导入了对的作用的初步的认识。在教学的分解组成时，可以为学生阅读绘本故事十只熊个家，学生在故事发展中导入了的分解课堂导入有效策略研究论文原稿。多学科融合于低年级数学课堂导入基于信息技术的游戏导入策略新课标指出信息技术的发展对数学教育的价值目标内容以及教学方式产生了很大的影响......”。

9、“.....开发并向学生提供丰富的学习资源。教师通过信息技术设计与教学内容相关的数学游戏，调动学生参与课堂学习的积极性，促进学生数重要的是要从学生的角度出发，通过设计合理的课堂导入，激发学生数学学习的积极性和主动性，使学生参与到高效的数学课堂教学，同时让学生始终保持对数学的学习热情，为学生今后的数学发展打下坚实的基础。参考文献全国十所重点师范大学联合编写教育学基础北京教育科学出版社中华人民共和国教育部制定义务教育数学课程标准北京北京师范法学出版社江秀林数的学习。再如，在学习找规律时，老师可以用手或者脚打拍子，让学生感受到节奏感，让学生顺利导入对规律的认识和理解，提高了学生学习数学的兴趣。基于美术的画面导入策略小学数学课堂可以将美育导入课堂教学，用艺术的教学手法激发学生的学习兴趣。例如年级在学习写数字时......”。