1、“.....从而让孩子的求关注心理得到满足。找准切入点，可以事半功倍，高效完成课堂互动，还能够提升学生的成就感，有助于孩子们积极参与到课堂互动教学环节。小学语文课堂师生互动策略研究小学语文课堂师生互动策略研究论文原稿能力，所以老师要兼顾教学内容和学生语言能力的训练，控制好课堂互动场面。第，老师要在互动中灵敏地捕捉孩子的表情和动作，判断孩子的心理，如果学生的思路已经到达了互动的个环节，老师则要趁热打铁，将互动是教师和学生共同来完成的......”。

2、“.....老师则要替学生来回答问题，从而保证互动环节顺利进行。与此同时老师也要调整与学生互动的难易程度，循序渐进地生互动并没有依照预想发生。所以，老师要设计多条互动路线以应对学生的各种反应，最后殊途同归，都可以顺利完成教学任务。第，老师要提升自己的灵活应变能力。如果小学生的回答天马行空或者风马牛不相及，老小学生的自控能力比较差，有时候老师调动起学生的情绪，学生能够积极配合老师，但是学生的情绪高涨，不能及时收敛......”。

3、“.....这样常常导致教学内容无法按时完成，所以也在定程度上降低了老最终无法将注意力集中到教学内容上。关键词小学语文语文课堂师生互动小学语文课堂师生互动存在的问题语文课文本身具有丰富的内涵，但是由于小学生的认知和理解能力有限，所以在语文教学中，老师常常是以识文法按时完成，所以也在定程度上降低了老师课堂互动的意愿。关键词小学语文语文课堂师生互动小学语文课堂师生互动存在的问题语文课文本身具有丰富的内涵......”。

4、“.....所以在语文教学主持人样的控场能力和沟通交流能力，保持逻辑思维清晰，从而保证课堂互动能够完成教学任务。师生互动环节的主要目的是完成教学内容，同时锻炼孩子的语言表达能力和逻辑思维能力，所以老师要兼顾教学内容和学行批评以免伤害孩子的自尊心和参与课堂互动的意愿，又不能听之任之让其离题越来越远。老师要对孩子的回答进行简要的点评，然后引导其回归到课堂互动主题上来。第，虽然师生互动是教师和学生共同来完成的......”。

5、“.....这样的教学状态必然导致教师的上课情绪不够饱满。虽然师生课堂互动已经成为了教学评价的内容，但是在实际教学活动中老师与学生的互动效率并不高。小学语文课堂师生互动策略研究论文原稿动策略研究论文原稿。还有些互动形式多种多样，占用了很多时间，可是最终互动结果并没有达到预期，这种互动方式可谓本末倒置。部分互动环节的设计为了吸引学生积极参与而过分渲染，从而让孩子们沉浸其中，教师是课堂上的主导，引导学生不断思考，所以老师要把握课堂进行的主要节奏。第......”。

6、“.....不同学生对同个问题的反应强度也有差异，所以很多时候师生互动并没有依照预想发生。所以老师常常是以识文断字为主要教学内容。这样的教学状态必然导致教师的上课情绪不够饱满。虽然师生课堂互动已经成为了教学评价的内容，但是在实际教学活动中老师与学生的互动效率并不高。小学语文课堂师生互生语言能力的训练，控制好课堂互动场面。小学生的自控能力比较差，有时候老师调动起学生的情绪，学生能够积极配合老师，但是学生的情绪高涨，不能及时收敛......”。

7、“.....这样常常导致教学内容如果学生确实无法对老师的问题作出积极的或者正确的回应，老师则要替学生来回答问题，从而保证互动环节顺利进行。与此同时老师也要调整与学生互动的难易程度，循序渐进地让学生参与到互动中来。总之，老师要师要设计多条互动路线以应对学生的各种反应，最后殊途同归，都可以顺利完成教学任务。第，老师要提升自己的灵活应变能力。如果小学生的回答天马行空或者风马牛不相及，老师则要恰当处理好这类问题......”。

8、“.....从而让孩子的求关注心理得到满足。找准切入点，可以事半功倍，高效完成课堂互动，还能够提升学生的成就感，有助于孩子们积极参与到课堂互动教学环节。生本教育理念生互动存在问题及对策研究考试周刊周丽红新课程改革下小学语文课堂教学的几点思考学周刊。第，老师要在互动中灵敏地捕捉孩子的表情和动作，判断孩子的心理，如果学生的思路已经到达了互动的个环节，老文原稿。结语综上所述......”。

9、“.....以小学生的心理特点为切入点，提升教师应变能力以把握课堂节奏，适度借助道具和引课来引发孩子参与师生互动的兴趣。因此，小学教这个互动环节提前实施。虽然这样打破了原有的互动计划，却最大限度地实现了以学生为课堂主体的教学理念。总之，老师在互动之前要让孩子心理有回答问题的准备，在互动之后要对所有参与了互动或者有意向参与互学生参与到互动中来。总之，老师要有主持人样的控场能力和沟通交流能力，保持逻辑思维清晰，从而保证课堂互动能够完成教学任务......”。