1、“.....语文教师要重点培养学生的阅读能力，从而促进学生语文素养和综合能力的提升，促进语文课堂教学的顺利进行和开展。本文就小学语小学语文阅读教学策略研究论文原稿课文的过程中会出现不认识的生字词或者难以把握文章所要表达的情感，导致学生对课文内容不能够深刻理解。这时候就需要教师发挥引导作用，对学生进行恰当的指导，点拨学生理解课文内容，尤去把握课文的内容，研读文章的细节，通过向学生提问的形式......”。

2、“.....从文章写的是什么，到作者是如何表达出来的，慢慢过渡到作者为什么要这样表达这方法运用的指导，让学生掌握定的阅读方法来更好的进行阅读。在学生遇到问题时及时的进行解答，让学生建立对阅读的信心，逐渐的培养学生对于阅读的积极性和兴趣。学生在阅读时教师没有适当摘要阅读是完成语文教学任务的重要手段，是培养学生全面发展不可缺少的途径，语文教师要重点培养学生的阅读能力......”。

3、“.....促进语文课堂教学的顺利进行和开加强学生对语言文字探究过程的体验，培养学生的阅读兴趣和能力，让学生从心底爱上语文，从而培养学生终生阅读的好习惯。参考文献张春霞小学语文阅读教学策略探究学周刊，郭文丰核心素养阅读能力评价体系，通过教学评价过程能够有效掌握学生的阅读情况和接受能力，帮助教师确定未来阅读教学所重点进行的内容。在进行相关的评价时可以进行阅读后进行阅读习题的训练......”。

4、“.....没有思维的分析，没有参与性的交流，学生对阅读产生陌生感，不会主动地激发自己的兴趣，没有自主选择阅读材料的能力。小学语文阅读教学策略研究论文原稿。设置学生阅读能力的念陈旧受应试教育观念的影响，部分教师只用学生的语文成绩来衡量学生语文水平的高低，分数越高越能证明学生的语文水平越高，却忽视对于学生阅读能力的培养。虽然国家早已实行素质教育......”。

5、“.....古敏提高小学语文阅读教学有效性策略的研究课程教育研究，王彦龙深度教学理念下小学语文阅读教学策略优化研究河北师范大学。结语总之，语文阅读教学的有效性在于激发学生的阅读兴趣，使学生积极主动地广泛阅读，并主动分析文章内容。在课堂中，教师需要通过灵活的教学方式，及时点拨学生思维，引导学生独立思考兴趣和能力，让学生从心底爱上语文，从而培养学生终生阅读的好习惯......”。

6、“.....郭文丰核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究黑龙江教师发展括对重点字词和课文内容的考查，还需要重视写作手法文章的思想感情以及些重点句子分析的评价，这样全面科学的评价对提升学生的语文阅读能力具有重要的意义，并且还能够提升学生的语文素养关评价体系虽然现阶段对小学生的阅读能力的培养还存在些问题，但学校仍旧要建立套完整的学生阅读的评价体系，来激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力......”。

7、“.....在进行语文教学时，仍旧优先考虑提高学生的学习成绩而不是学习能力。在语文课堂教学中，往往会采用满堂灌的教学方式对学生进行教学，学生对文本没有自己情感学院学报，古敏提高小学语文阅读教学有效性策略的研究课程教育研究，王彦龙深度教学理念下小学语文阅读教学策略优化研究河北师范大学，......”。

8、“.....使学生积极主动地广泛阅读，并主动分析文章内容。在课堂中，教师需要通过灵活的教学方式，及时点拨学生思维，引导学生独立思考，加强学生对语言文字探究过程的体验，培养学生的阅学生的阅读情况和接受能力，帮助教师确定未来阅读教学所重点进行的内容。在进行相关的评价时可以进行阅读后进行阅读习题的训练，习题不仅包括对重点字词和课文内容的考查......”。

9、“.....小学语文阅读教学策略研究论文原稿。设置学生阅读能力的相关评价体系虽然现阶段对小学生的阅读能力的培养还是对阅读方法运用的指导，让学生掌握定的阅读方法来更好的进行阅读。在学生遇到问题时及时的进行解答，让学生建立对阅读的信心，逐渐的培养学生对于阅读的积极性和兴趣。摘要阅读是完成语步骤来对学生进行循序渐进的提问，从而让学生深刻理解整篇文章的主要内容和思想情感。小学语文阅读教学策略研究论文原稿......”。