1、“.....从想法设计遇到的困难解决形式等进行深度剖析，通过生动的真实讲解拓展学生的思维视野并锻炼了学生的表达能力，这样的形式也让全校师生了解这件展品背后的意义及故事。疫作交流形成建构的学习形式，以及同伴间相互影响相互连接彼此融合的德育内化过程。而疫情期间，相关德育内容庞大，德育目标涵盖广泛从安全卫生到家国情怀，从自我生理心理调试到心系他人心怀天下如何将疫情期间繁杂的德育内容梳理成体系，将德育从口号内化为理念再从理念外化为行为，也是德育工作者面临的大挑疫情背景下的博物馆德育课程研究论文原稿生的表达能力，这样的形式也让全校师生了解这件展品背后的意义及故事。疫情下的德育困境德育活动难以开展在日常德育工作中，学校可利用多方面资源，通过各项班级学校活动开展德育工作......”。

2、“.....形成正确的价值观和行为规范。但受疫情影响，学生大部分学习活动都示的机会，调动积极性。疫情背景下的博物馆德育课程研究论文原稿。空中博物馆环扣环，在知识落实评价互动反馈修改后，空中博物馆作为学生的最终展示平台，充分发挥线上博物馆自主性德育参与式德育和选择性德育的优势性。学生以展品作为核心开展学习活动，我们首先增设小小播报员进行导读讲解间管理能力。博物馆课程的评价方式秉承以评促学的目标，进行层级评价，从班级到学校，最后平台展示，层层反馈。针对学生在学习过程中对主题把握以及学习价值进行评价。我们取缔普通博物馆以量为主的评价体系，转变为注重以质为核心的评价体系，注重学生在学习过程中的有效性成效性互动性等......”。

3、“.....设定价值和规范的课程定向，抓住时事动态，结合学生身心发展，作出阶段性顺序性以及衔接性主题课程。课程内容主要分为生命教育健康知识学习生活信息安全个大方面，包括认知冠状病毒，自我卫生防范向逆行者致敬疫情期间学习生活安排等。让学生感悟勇于担当甘于奉献的使命精体化我们设定了引导学生了解疫情下的时事变化及时更新面对疫情姿态，感受逆行者的伟大，秉承颗积极向上的心态迎接挑战。并认识到社会意识的重要性，并树立正确的人生观价值观。培养责任担当尊重珍爱生命良好生活学习惯以及家国情怀意识的总目标。随即根据不同主题设定不同的德育分目标，学生开展符合学情动家园真正发挥了学生在德育学习中的反馈作用......”。

4、“.....并满足了其对于学习的需求，真正解决我到底需要怎么改正的问题。通过互动窗口，听取学生的建议，了解符合学情的德育课程，例了解新冠病毒，掌握预防措施了解医务人员的艰辛与付出，感受责任与担当保护动物，注重环境生态健康发展居家学习的自我管理，培养良好的独立学习习惯等。充分发挥学生的自主性，将课程目标设置多层次化多方面化，为学生准确理解和把握社会主义核心价值观及促进核心素养提升打下坚我们分解德育目标，围绕疫情的不同方面确立德育目标，结合疫情的发展，建立不同主题的虚拟展馆。通过挖掘物品照片背后的故事，以小见大的展品展览模式，让物品能说话通过视频等影像资料，让博物馆能动起来借助线上线下互动活动的设置......”。

5、“.....博物馆课程的实施策略实疫情背景下的博物馆德育课程研究论文原稿的德育课程，例了解新冠病毒，掌握预防措施了解医务人员的艰辛与付出，感受责任与担当保护动物，注重环境生态健康发展居家学习的自我管理，培养良好的独立学习习惯等。充分发挥学生的自主性，将课程目标设置多层次化多方面化，为学生准确理解和把握社会主义核心价值观及促进核心素养提升打下坚实思想基德育目标，围绕疫情的不同方面确立德育目标，结合疫情的发展，建立不同主题的虚拟展馆。通过挖掘物品照片背后的故事，以小见大的展品展览模式，让物品能说话通过视频等影像资料，让博物馆能动起来借助线上线下互动活动的设置，形成种新样态，使得博物馆课程更有血有肉。博物馆课程的实施策略实施目标具疫情期间学习生活安排等......”。

6、“.....激发学生不断完善人格奋发向上的蓬勃动力。落实爱国主义以及法制教育，培养学生主人翁意识责任意识规范意识权力和学生需求，满足学生的合理需求并做好引领作用，深化学生的要求。博物馆课程的基本思路博物馆的设计是为学生提供了种不同层次不同形态不同类型相互联系的德育教育环境，将粗放式德育学习转向精细化。在疫情期间，推出云逛博物馆课程主平台，作为学校德育的延伸，帮助孩子们更好的体验德育活动。我们分解实思想基础。疫情背景下的博物馆德育课程研究论文原稿。作为博物馆的分支栏目，设有交流互动区热点反馈投票专栏等。在疫情初期......”。

7、“.....并对问卷结果进行调查，根据数据反馈对整体德育规划有个预设，也加强学校家庭孩子线的紧密型。空中互施目标具体化我们设定了引导学生了解疫情下的时事变化及时更新面对疫情姿态，感受逆行者的伟大，秉承颗积极向上的心态迎接挑战。并认识到社会意识的重要性，并树立正确的人生观价值观。培养责任担当尊重珍爱生命良好生活学习惯以及家国情怀意识的总目标。随即根据不同主题设定不同的德育分目标，学生开展义务等意识。多渠道培养学生的生活技能集体观念创新精神和时间管理能力。博物馆课程的基本思路博物馆的设计是为学生提供了种不同层次不同形态不同类型相互联系的德育教育环境，将粗放式德育学习转向精细化。在疫情期间，推出云逛博物馆课程主平台，作为学校德育的延伸......”。

8、“.....疫情背景下的博物馆德育课程研究论文原稿反馈信息，并且让不同程度的学生都有展示的机会，调动积极性。实施内容多元化根据疫情发展的趋势，设定价值和规范的课程定向，抓住时事动态，结合学生身心发展，作出阶段性顺序性以及衔接性主题课程。课程内容主要分为生命教育健康知识学习生活信息安全个大方面，包括认知冠状病毒，自我卫生防范向逆行者致敬情背景下的博物馆德育课程研究论文原稿。博物馆课程的评价方式秉承以评促学的目标，进行层级评价，从班级到学校，最后平台展示，层层反馈。针对学生在学习过程中对主题把握以及学习价值进行评价。我们取缔普通博物馆以量为主的评价体系，转变为注重以质为核心的评价体系，注重学生在学习过程中的战。空中博物馆环扣环，在知识落实评价互动反馈修改后......”。

9、“.....充分发挥线上博物馆自主性德育参与式德育和选择性德育的优势性。学生以展品作为核心开展学习活动，我们首先增设小小播报员进行导读讲解每期的展馆内容。以最贴近学生的形式去表达，让他们以最直观的最感兴趣的是通过多媒体的虚拟课堂形式进行，形式单，互动性少。学生们与同伴之间的接触交流的机会减少，以小队中队为单位的集体性的实践活动无法开展，原有德育阵地难以发挥功用。德育课程未成体系疫情中的德育课程，多以远程方式为主进行推进，个体学习增多，学生缺少在德育氛围中的浸润。人机为主的学习方式缺失了合每期的展馆内容。以最贴近学生的形式去表达，让他们以最直观的最感兴趣的形式引出每期展馆主题。学生可以通过平台了解到全校的优秀的展品，我们会精选特别具有代表性的展品件展品......”。