1、“.....加强学生之间的交流。语言是存在内在规律的，从发音到构词再到词法，都是有规律可循的，教师用思维导图帮助学生自主发现规律，提炼用法和归纳规则，强化他们的思维训练。如词汇学习中，学生通过图小学英语核心素养教学策略探究论文原稿。每个班都有性格内向羞于开口的学生，并不是他们缺乏英语知识，而是缺少表达的勇气与信心，这些都会阻碍学生口语交际能力的提升，更不用说提升语言素养以及综合运用语言的能力。因此，教师在教学中要努力为学生创建语境度的学习活动，只是接受教师的讲解......”。

2、“.....学习动机严重不足，效率提升困难，核心素养的培养难度也就呈几何倍数增加了。故此在小学英语教学中，教师必须在课堂上给小学生提供更多参与学习活动的机会，保证小在小学英语教学中，教师必须从小学生的学习水平出发，从实际的教学内容出发，组织多彩的学习活动和实践活动，务求自己的教学活动能够高度契合核心素养理念，推动小学英语教学效率的更大提升。参考文献高海琴核心素养在小学英语教学中的应模拟采訪，完善语言输出。设计采访任务，让学生体验角色的转变，体会角色带来的语言魅力。在教学中，结构课本内容......”。

3、“.....组织学生小组讨论，请小组成员介绍自己的网友，小组内其他成员根据采访任务单的内容去采访这位网友。采语，并高效地习得英语。问题设计要有层次。教师设计问题应有目的性和层次性，能有效促进学生理解知识和发展思维，并服务于整节课的教学目标。丰富拓展活动，增强学生语言表达的丰富性续编创编，填补留白。续编创编文本是比较常用的拓展活和运用所学语言，并将积累的语言丰富地表达出来。在这样的整体情境中学习，学生不仅对故事有更加完整连贯的印象，而且其思维过程语言表达也更有整体性。构建学习情境......”。

4、“.....这是由于小学生念，推动小学英语教学效率的更大提升。参考文献高海琴核心素养在小学英语教学中的应用策略探究新东方英语，薛开斌基于核心素养小学英语课堂有效教学策略探究英语画刊，。问题设计要有层次。教师设计问题应有目的性和层次性，能有效促，请小组成员介绍自己的网友，小组内其他成员根据采访任务单的内容去采访这位网友。采访这种形式激发了学生了解其他网友及其日常生活的热情，学生将学到的知识运用于实际生活中，丰富了语言体验，提高了综合语言运用能力。同时......”。

5、“.....立足原有的文本材料适当拓展，设计更加丰富的故事情境，通过完整的情境让学生感知体验和运用所学语言，并将积累的语言丰富地表达出来。在这样的整体情境中学习，学生不仅对故事有更加完整连贯的印象，而且其思维过程语言表达也更有整体的感受，丰富小学生情感，提升核心素养水平。学生语言运用能力的培养，是小学英语教学的重中之重。教师要努力构建有效教学情境，让学生置身于良好的语言交流环境，调动学生的英语交流兴趣与积极性，引导他们愉快地享受英语，自觉地运用英加更大深度更大广度的学习活动，只是接受教师的讲解......”。

6、“.....学习动机严重不足，效率提升困难，核心素养的培养难度也就呈几何倍数增加了。故此在小学英语教学中，教师必须在课堂上给小学生提供更多参与学习活的身心发展规律决定的。在小学阶段的英语学科教学中，教师可以通过构建学习情境的方式开展教学，为小学生构建游戏情境生活情境竞赛情境故事情境等多样化的学习情境，让小学生在情境的激发下产生强烈的参与学习的欲望，并形成特定情境下特学生理解知识和发展思维，并服务于整节课的教学目标。丰富拓展活动，增强学生语言表达的丰富性续编创编，填补留白......”。

7、“.....立足原有的文本材料适当拓展，设计更加丰富的故事情境，通过完整的情境让学生感知体作的方式，也降低了学生语言输出的难度。结束语总而言之，在核心素养的理念支持下，在小学英语教学中，教师必须从小学生的学习水平出发，从实际的教学内容出发，组织多彩的学习活动和实践活动，务求自己的教学活动能够高度契合核心素养理的机会，保证小学生学习效率的迅速提升。小学英语核心素养教学策略探究论文原稿。模拟采訪，完善语言输出。设计采访任务，让学生体验角色的转变，体会角色带来的语言魅力。在教学中，结构课本内容，文本学习结束后......”。

8、“.....这样有助于促进学生将个人想法转化为英语表达，加强学生之间的交流。当然，教师既要认真倾听学生自由交流，也要给予必要的指导。开展课堂活动，激励学生开拓思维对于小学生来说，课堂教学中如果不能情感也将得到提升。创建语境。每个班都有性格内向羞于开口的学生，并不是他们缺乏英语知识，而是缺少表达的勇气与信心，这些都会阻碍学生口语交际能力的提升，更不用说提升语言素养以及综合运用语言的能力。因此，教师在和文字相结合的方式......”。

9、“.....单词之间的联系就显而易见了，这样学生较容易记住单词，并且不容易遗忘，能起到事半功倍的效果。设计有效问题。在语篇教学中，用提问的形式帮助学生理解文本是常用教学手段。用有效的为学生创造自由谈话随意交流的平台和机会。轻松的语言环境容易让学生在没有心理压力的氛围中展开自由度高的交流活动，既能让学生保持充分的自由，又能听到学生最真实的表达。的精髓在于为学生提供自由表达的机会，这样有生学习效率的迅速提升。小学英语核心素养教学策略探究论文原稿。学生从教师的评价中，可以了解到教师的观点和看法......”。