1、“.....而有些班主任仍将重点放在严格的管理上，这与素质教育理念不致。针对高中班主任的主要问题，探讨了高中课堂教师柔性管理的措施，坚持以生为本的原则，体现人文关怀坚持民高中班主任的柔性管理措施研究论文原稿往和交流，营造良好的柔性管理氛围。首先，就建立班级文化而言，班主任要发挥自身的领导带头作用，并规范自身的行为。同时，应鼓励学生互相帮助，共同进步，不断提高师生关系与学生关系的契合度。其次，在学生分为个等级......”。

2、“.....主要由班长组长和班级代表组成。第层是当值小组的负责人，主要负责活动的评价和测试第级是由其他学生组成的纠正小组，它使学生能够实施自我管必须与学生共同努力，创造良好的学习环境。最后，在建立班级的精神视野时，必须注意发展各种文化体育活动，激发学生的积极性和学习潜能，树立积极的班风。在班级管理中，班级文化是重要的构成内容，有利于摘要如果班主任的管理方法合理，将直接影响学生的身心发展，而有些班主任仍将重点放在严格的管理上......”。

3、“.....针对高中班主任的主要问题，探讨了高中课堂教师柔性管理的措施，坚持以生为本的育观念，并探索适合班上学生的柔性管理策略。坚持以生为本，体现人文关怀坚持民主管理，提高学生的自我管理能力坚持情感激励，提高管理效率。只有这样，才能形成良好的师生关系，建立和谐的课堂集体，堂老师还必须针对具体情况，避免学生误会并损害他们的心理。此外，在班主任交流中，班主任还可以学习彼此的些优秀制度，从而可以进步完善课堂管理制度，提高班级柔性化管理。......”。

4、“.....学生的主地位日益突出，以人为本的理念已深入人心，在这种情况下，班级管理的概念也必须不断完善，因此，出现了柔性的以人为本的管理方法。高中班主任的柔性管理措施研究论文原稿。因本的管理模型中的非强制性管理方法的管理，从而使管理者的意识转化为被管理者自觉的行为，该模式对管理者素质提出了更严格的要求，管理者不仅需要更多地注意引导和启发......”。

5、“.....参考文献张大山以人为本的班级柔性管理研究管理观察，王琴，宋艳玲高校学生思想政治教育中柔性管理理念的运用课程教育研究，张洋，汤燕高中班级管理柔性化改革策略研究课程教育研究时帮助他们解决。另外，无论学生的什么方面都有进步，班主任都应该在全班前及时表扬他，从而更好地建立和谐的班级集体，提高柔性管理的有效性。结束语柔性的管理在高中班级管理中非常重要。班主任需要更新高学生的自我管理能力坚持情感激励，提高管理效率。只有这样，才能形成良好的师生关系......”。

6、“.....促使学生全面发展。参考文献张大山以人为本的班级柔性管理研究管理观察，王琴，宋艳玲高校，班主任应始终注意全体学生的健康成长。密切关注班上每个学生，了解学生的情感需求，用情感凝聚人，用情感强化柔性管理效果。具体来说，班主任应始终注意学生的言行，当学生在学习和生活中遇到困难时，应，高中教师在开展管理工作之前，必须结合學生的认知能力和身心发展规律，制定相应的规则。最重要的是要弄清惩戒尺度，以便在行为不端之前约束学生的行为......”。

7、“.....此外，在实际的处理过程中，围及良好风气等软因素。在高中的班级管理中，管理方法的柔性是非常现实的。首先，促进高中生的身心健康是必然的要求。高中生的心理发展和发育仍然不稳定，伴随着高考的压力，他们很容易出现心理问题。在新生思想政治教育中柔性管理理念的运用课程教育研究，张洋，汤燕高中班级管理柔性化改革策略研究课程教育研究，。柔性管理方法的概述及在班级管理中的重要性柔性管理是相对于刚性管理的......”。

8、“.....提高柔性管理的有效性。结束语柔性的管理在高中班级管理中非常重要。班主任需要更新教育观念，并探索适合班上学生的柔性管理策略。坚持以生为本，体现人文关怀坚持民主管理，以学习彼此的些优秀制度，从而可以进步完善课堂管理制度，提高班级柔性化管理。，提高管理效率在课堂管理过程中，班主任应始终注意全体学生的健康成长。密切关注班上每个学生，了解学生的情感需求，用情感管理，提高学生的自我管理能力坚持情感激励......”。

9、“.....高中班主任的柔性管理措施研究论文原稿。因此，高中教师在开展管理工作之前，必须结合學生的认知能力和身心发展规律，制定相应的规则。最造班级堂环境方面，教师必须与学生共同努力，创造良好的学习环境。最后，在建立班级的精神视野时，必须注意发展各种文化体育活动，激发学生的积极性和学习潜能，树立积极的班风。摘要如果班主任的管理方法，监督和管理班上的各种活动及其学习，从而以人人参与的方式进行班级管理。高中班主任的柔性管理措施研究论文原稿......”。