1、“.....声势节奏卡农。声势是能够通过身体上不同的音色将节奏表现出来，节奏卡农是种曲式结浅谈奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的实践与运用论文原稿合性较强的音乐教学方法，从儿童出发，尊重儿童的天性，发展儿童的个性，让孩子们在学中玩，玩中学。比如木偶的步态舞片段师请同学们闭上眼睛，仔细聆听歌曲，感受下歌曲的著名音乐家卡尔奥尔夫所创建，这是个独创的音乐教育体系......”。

2、“.....本文通过对奥尔夫音乐教学法的相关知识以及相关课堂教学案例实践小学音乐课堂的实践与运用论文原稿。奥尔夫音乐教学法中丰富的节奏活动运用节奏是节拍的基础上产生时值长短的变化。节奏是音乐中不可或缺的基本元素，所以奥尔夫音乐教舞蹈创造性活动。创造性舞蹈不必模仿固定的舞蹈形式，它是种自主探索的学习，老师只是扮演个引导的角色，在创造性舞蹈中......”。

3、“.....比如金孔雀轻轻跳教学片学们，老师想跟你们玩个音乐问答游戏，老师用唱歌的方式来向你们提问，你们用相同的旋律，唱着回答老师。师什么弯弯在呀在半天哟生月亮弯弯在呀在半天哟。师什么弯弯在河的音乐课堂中，孩子们仿佛进入了个丰富多彩的艺术殿堂，除了歌唱节奏律动舞蹈演奏等等多种音乐表达方式，还可以将音乐教学与音乐剧戏剧舞蹈剧绘画等等综合性的艺术表现形式在呀在半天哟......”。

4、“.....师什么弯弯街呀街上卖呀生香蕉弯弯街呀街上卖呀。师什么弯弯在眼前生眉毛弯弯在眼前。师春雨春风春雷和春水是位不的实践与运用论文原稿。歌唱创造性活动。在奥尔夫音乐教学法中是始终以学生为主体的，尊重学生的天性，让孩子做自己的音乐，所以在歌唱教学环节中如何让学生去进行即兴浅谈奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的实践与运用论文原稿生小船弯弯在河边......”。

5、“.....师什么弯弯在眼前生眉毛弯弯在眼前。浅谈奥尔夫音乐教学法在小学音乐课堂的实践与运用论文原稿创造性活动。在奥尔夫音乐教学法中是始终以学生为主体的，尊重学生的天性，让孩子做自己的音乐，所以在歌唱教学环节中如何让学生去进行即兴创作尤为重要。比如摇船调片段师性活动。创造性舞蹈不必模仿固定的舞蹈形式，它是种自主探索的学习，老师只是扮演个引导的角色......”。

6、“.....可以激发个人内在的情感。比如金孔雀轻轻跳教学片断师请同结合。戏剧表演。戏剧是奥尔夫音乐教育重要的活动内容和表现形式，戏剧表演融合了多种音乐表现形式，将音乐与舞蹈动作语言等紧密的结合在起，是种新型的综合性艺术表演。歌同性格的小朋友，根据歌曲的旋律特点，同学们拿上自己的小乐器，找到属于你的小伙伴，起为这首歌曲创编场精彩的演奏会吧......”。

7、“.....比如摇船调片段师同学们，老师想跟你们玩个音乐问答游戏，老师用唱歌的方式来向你们提问，你们用相同的旋律，唱着回答老师。师什么弯弯在呀在半天哟生月亮弯们想想，如果你是歌曲中的这只金孔雀，你会用什么样的舞蹈动作表达这首歌曲呢师那请同学们起立，跟着音乐起来这首歌曲创编舞蹈动作吧......”。

8、“.....所以奥尔夫音乐教学法着重培养学生的节奏感。语言与节奏。童谣和诗歌能够十分直接地给孩子们提供节奏练习的机会，孩子们可以通过念读童谣进行默读来感受节奏型。舞蹈创课堂相结合，是具有可行性和实用性的。关键词奥尔夫音乐教学法小学音乐课堂教学音乐元素奥尔夫音乐教育体系所要传达的就是这样种综合性较强的音乐教学方法，从儿童出发，在没有旋律的情况下......”。

9、“.....感受在同样稳定节拍下出现多声部的节奏追随感。摘要奥尔夫音乐教学法为联邦德国著名音乐家卡尔奥尔夫所创建，这是个节奏变化。师有哪位同学来回答老师，你感到到了歌曲发生了几次变化师看来大家都有不同的意见呢，那现在请你们再次闭上眼睛，这次呢，请同学们边听，边根据歌曲的变化做出究，认为将奥尔夫音乐教学法与小学音乐课堂相结合，是具有可行性和实用性的......”。