1、“.....党课讲稿主义理论指导自身实践的能力及思想政治素质变化的情况。努力培养担当民族复兴大任的时代新人是开展思想政治理论课教学评价的逻辑起点，青少年的日常语言行为细节是开展教学评价的重要依据。思想政治理论课教师要综合运用知识评价和价值党课讲稿大处着眼小处入手讲好思政课常百姓家，在广大青少年心中做到落地生根。锻造大担当，注重小细节作为落实立德树人根本任务的关键课程，思想政治理论课既是知识传授的过程，也是素质养成的过程。思想政治理论课课程评价既有般课程的共性，又有其自身的特性......”。

2、“.....不断增强思想政治理论课的思想性理论性和亲和力针对性。为此，广大思想政治理论课教师要加强习近平新时代中国特色社会主义思想学习研究，读原文看原著悟原理，通过进行扎实的学理研政课。大处着眼小处入手讲好思政课同志们大家好,根据组织安排，今天举办这次专题党课由我来给大家分享，举办的党课活动的目的，主要是通过学习与交流，进步深化认识，统思想。讲得不好的地方，请同志们多多指正。悟透大原理，用好小故新时代的要求决定思想政治理论课的努力方向，根本目标需要细化为具体目标分步实施......”。

3、“.....在中国特色社会主义新的历史方位中，正确认识深刻理解培养担当民族复兴大任的时代新人的重要意义，将立德树人的根稳定，容易受到现实环境因素的影响。习近平新时代中国特色社会主义思想要想赢得青少年凝聚青少年武装青少年，成为青少年的思想纲领和行动指南，首先要理解青少年懂得青少年尊重青少年。党课讲稿大处着眼小处入手讲好思政课。立足大目标需要细化为具体目标分步实施。思想政治理论课教师只有立足新时代，在中国特色社会主义新的历史方位中，正确认识深刻理解培养担当民族复兴大任的时代新人的重要意义......”。

4、“.....教育者要有成就他人的情怀，思想政治理论课教师只有理直气壮地讲好思想政治理论课，真正做到可信可敬可靠，乐为敢为善为，才能成就时代新人。以上是我今天要分享给大家的内容，本节课到此结束，谢谢大家,。大处着眼小处入手讲好关理论分析问题的能力，还要看青少年自觉运用马克思主义理论指导自身实践的能力及思想政治素质变化的情况。努力培养担当民族复兴大任的时代新人是开展思想政治理论课教学评价的逻辑起点......”。

5、“.....讲究小目标心中有目标，行动有方向。作为有目的有计划有组织地影响青少年的社会实践活动，思想政治理论课的根本目标是提高青少年的思想道德素质，提高他们认识世界改造世界的能力，为建设中国特色社会主义，实现共产主义而努力奋社会实践活动，思想政治理论课的根本目标是提高青少年的思想道德素质，提高他们认识世界改造世界的能力，为建设中国特色社会主义，实现共产主义而努力奋斗。青少年思维活跃精力充沛志向高远，关心重大现实问题，世界观人生观价值观尚不想政治理论课的亲和力针对性，让党的创新理论飞入寻常百姓家......”。

6、“.....锻造大担当，注重小细节作为落实立德树人根本任务的关键课程，思想政治理论课既是知识传授的过程，也是素质养成的过程。思想政治理论课课程标中去，确定好每门思政理论课和每堂思政理论课教学的小目标，才能解决好培养什么人怎样培养人为谁培养人的根本问题，履行好铸魂育人的神圣使命。立足大时代，讲究小目标心中有目标，行动有方向。作为有目的有计划有组织地影响青少年的思政课同志们大家好,根据组织安排，今天举办这次专题党课由我来给大家分享，举办的党课活动的目的，主要是通过学习与交流，进步深化认识，统思想......”。

7、“.....请同志们多多指正。新时代的要求决定思想政治理论课的努力方向，根本依据。思想政治理论课教师要综合运用知识评价和价值评价，学生评价和教师评价显性评价和隐性评价及时评价和长远评价目的评价和生成评价量化评价和质性评价的方法，将对思想政治理论课的外在要求向内在价值转变，切实提高思想政治理论课评价既有般课程的共性，又有其自身的特性，既要注重知识灌输，又要强调知行合。思想政治理论课教学评价不光要看青少年学到了什么知识，知道了什么道理，还要看青少年具备什么能力......”。

8、“.....读原文看原著悟原理，通过进行扎实的学理研究提高自身理论素养，不断增强思想政治理论课的思想性理论性，真正做到以理服人要运用青少年喜闻乐见的形式，采用实践教学案例教学示范教学等多种方式，通过故事讲道理，不断增强思大处着眼小处入手讲好思政课。悟透大原理，用好小故事在世界千年未有之大变局中，国内外思想暗流涌动，各种意识形态交锋交融，杂音噪音不绝于耳，对青少年主流价值观认同造成巨大干扰，给思想政治理论课提出巨大挑战。育人者必先育己评价......”。

9、“.....将对思想政治理论课的外在要求向内在价值转变，切实提高思想政治理论课水平。教育者要有成就他人的情怀，思想政治理论课教知识灌输，又要强调知行合。思想政治理论课教学评价不光要看青少年学到了什么知识，知道了什么道理，还要看青少年具备什么能力，提高了什么素养不光看青少年掌握知识的程度和运用相关理论分析问题的能力，还要看青少年自觉运用马克思究提高自身理论素养，不断增强思想政治理论课的思想性理论性，真正做到以理服人要运用青少年喜闻乐见的形式......”。