1、“.....遇到些特殊的学生个案，离得远远地教育可能就像隔靴搔痒般没什么效果，这时候就需要近身战斗走进学生内心世界。走进学生内心教师首先得敞开自己的心灵，需要老师有很高的技巧。以后我们会谈到这种方法，这是种比较高级的战法了，但是在敞开心扉的过程中自保的原则是不会变的。学生思想工作能做则做，不能做就罢手，千万不能硬来，最终把自己搭进去。接下来不能不提身教......”。

2、“.....现在的学生和家长，可不像我们小的时候那么普遍的和蔼可亲了，他们维护自身权益的意识很强，对于教师和学校的些不好的做法，些家长会选择投诉。些平时言谈举止比较随便的教师，可能他觉得自己也就是不拘小节，但实际容易被别人抓住小辫子，真要被投诉了，也是事实清楚，证据确凿，没啥说的。这个问题不展开谈了，实际上大伙儿都很明白，古人就讲为人师表，这也是教师这门职业的特殊性......”。

3、“.....又想继续做下去，就得注意自己的言行。你要真是放荡不羁，那么还是去做艺术家吧，做教师真不合适。只有先保存自己才能消灭敌人，只有你自己先做好了才能教育学生去做。比如说，我们教育学生读书先做人，我们自己得会做人，而且得做给学生看再比如，要是你自己整天带着耳机改作业看书，那么就别去勒令学生写作业不准听音乐，否则，你要是强制执行下去，你自己会被这个规定所伤......”。

4、“.....教师如果学识比较渊博，学生总是很崇拜的。个数学教师如果总是算错或者做不出学生问的问题的话，赶紧回家买几本习题集狂做，事实上，数学教师之所以不太爱写文章其原因就在于数学老师的大部分课余时间都花在做题上了,语文教师如果自己觉得写作水平学生好，学生不服气，有情绪他也很痛苦，但是没有去反思自己的和责任。如果我们冷静下来仔细的分析情况......”。

5、“.....这位教师违反了首先立于不败之地的原则，他很想做出成绩，弄得学生都很讨厌他，结果适得其反。我对这些教师的个描述，叫做立功心切，结果反而用力过猛。本文开头讲的这位班主任，就是个很明显的例子。用力过猛，败相已露。事到如此，他已经没有什么取胜的机会了。他和学生的关系已经弄僵了，在师生关系中已经被动了，就好像下棋样，着受制，步步受制，着被动，步步被动。开始不谨慎......”。

6、“.....都来不及了。所以我们在做出决定之前，定出身，经过番惊涛骇浪，也就是教师与学生斗智斗勇，教师智勇双全，将所有调皮学生收入账下，最终大功告成,这种片子极受学生欢迎，但是，不幸的是，剧中大多数的教师，都是以种很愚蠢的形象出现的，不管是对学生严格的教师，还是对学生宽松的教师。尤其是教导，教导最坏了，好像所有的学生都非常恨教导。我有时在想，教师是教学生知识的......”。

7、“.....怎么就成了蠢的代言人了归根结底，是在与学生的交往中，教师并没有展示出自己智的那面。学生最佩服的教师是什么类型的让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了。师生是分属不同阵营的，教师在与学生的交战之中，如果能够智胜筹，以智取胜，学生会甘愿做你的手下败将的,既然要以智取胜，我们就不能不依靠军事思想，军事思想中有大智慧啊......”。

8、“.....尽可能多地保存自己。诸位别笑，道理虽然简单，未必人人都懂。以此类推，切学生工作的最基本原则就是学会自保。教师在做学生工作时，在尽量多地转化学生的同时，首先得学会自保。说起这自保，真是太重要了。有些老师因为不懂这个道理，而丢了饭碗。举个例子，诸位身边有没有被学生或者家长联名投诉赶下讲台的教师，好像这并不是很罕见吧。说起来......”。

9、“.....但是，也有相当部分教师和学生关系处理得很好啊。可见，教师要自保还是能够做到的，但是，真正要自保得很好，也不是那么容易。对名新教师而言，与学生保持定的距离是自保的条途径。因为新教师还不太懂教育的规律，与学生太近，很容易为学生所伤。这就好像与敌人作战，如果敌强我弱，那还是与敌人离得远点比较好。与学生保持距离，可以弥补新教师经验的不足......”。